Page 218 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第七章 初中数学思想方法与教学方法

夯实学生的知识学习基础。以“相似三角形的性质”一课教学为例，教师可以在
观察任务、分析任务、实践任务教学以后组织总结活动，由此驱动学生回顾任务
学习中发现的几何规律，例如：相似图形指的是具有相同形状的图形；相似多边

形的对应边成比例，对应角相等；相似三角形的三边成比例，三角相等；判定相
似三角形时，若三组对应边的比相等，那么这个三角形相似……在学生分享在任
务学习中收获的知识时，教师还可提出其他问题。

四、合作教学法

（一）营造良好的课堂合作氛围
良好的合作氛围是开展合作教学的必要环境，教师要与学生保持平等的关系，
不能以教师的身份高居于学生之上。教师要充分发扬民主精神，鼓励学生积极发

言、提出意见，让学生不再有所顾忌。这样才能让学生大胆地讲出学习中的问题，
积极地与老师和同学交流，听取别人的想法和心得，学生的学习水平和学习能力
才能够有较大的进步。另外，合作教学中，合作学习也受到教师对教材如何处理
的影响，进而影响到合作学习的气氛。如果教师没有深入研究教材，只从自己的

理解出发设计出的教学不符合学生的实际，知识的难度过高或过易，都会打击他
们的学习积极性，合作学习就会受到影响。可见，在处理教材时，教学问题的设
计要难易适度、突出重点和难点，保守中有所创新，保证学生能够尽可能大地获
得提高。

（二）选择合适的合作学习内容和时机
合作教学的应用中，学习内容和时机的选择很重要，由于课堂时间有限，
教师必须对教学内容中要用到合作教学法的地方有所计划，并且对整个学期中如
何有效地应用合作教学提高学生的数学水平有所准备。教师可以选择初中数学中

比较需要学生发挥团队合作互助学习的内容，比如说，比较难的空间几何和方程
式，而时机则把握在每完成一个章节的教授之后，教师可以让同各小组的学生对
章节的主要内容进行讨论和总结，最后以一张表的形式罗列出章节的重难点内容
和需要学生注意的易错的地方。或者在章节完成之后，教师可以出一份卷子，让

小组在课堂上以小组讨论的学生共同完成这套题目。这样，小组的学生通过合作
学习，就会对学习的章节有一定的总结和理解，在课堂测验中，学生的解题问题
也会暴露出来，通过借鉴其他学生解题的正确方式，对提高自己的解题能力有一

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