Page 214 - 核心素养下数学教学理论与实践研究

第七章 初中数学思想方法与教学方法

问题围绕教学重难点提出，因为应用问题教学法的根本目的是提高教学活动的有
效性，学生无法掌握重难点是课堂教学效果不高的主要原因。
（三）引导思考探索

问题具有引导作用，可以带领学生逐步地深入相关知识，通过思考和探索掌
握知识的内涵和本质。开展初中数学问题教学的时候教师应当围绕教学内容巧妙
设计问题，以此引导学生思考及探索，不断地提升学生的问题分析能力和问题解
决能力。在设计问题的时候教师要做到循序渐进，因为学生的学习是由浅到深的

过程，如果在课堂教学中直接提出难度较大的问题，会使学生产生自己不行的想
法，从而不愿意参与教学活动，导致问题的价值无法真正发挥出来。首先，教师
在这些问题的时候应当考虑到学生的实际情况，不能超过了学生当下的数学水平，
也不能设计过于浅显的问题，确保问题接近学生的最近发展区但是学生“跳一跳”

就能解决；其次，教师在设计问题的时候要考虑到学生的水平，确保自己能够充
分了解问题的解决过程，学生解决问题的时候自己要时不时地走近学生，了解学
生在学习过程当中有着怎样的问题，并予以适当的提示以及引导，以帮助学生在
探索的过程中感知数学知识的魅力和价值；最后，教师发现学生已经完全掌握了

新知识的时候要提出让学生独立思考的问题，以有效培养学生的逻辑思维能力和
抽象思维能力。
（四）加强拓展互动
问题教学法是一种以学生为主的教学方法，要求学生在课堂教学中高度参与，

所以在设计初中数学问题教学法的时候教师需要增强师生互动以及生生互动，使
学生能够产生参与课堂教学的热情，通过参与教学活动真正地理解知识提升自身
的学习能力。教师在开展数学教学活动的时候应当树立正确意识，明确凸显学生
的主体地位对于提高教学活动的有效性、推动学生的成长及发展而言有着怎样的

作用；拓展练习在学生学习数学知识、提升数学能力和水平方面的重要意义。开
展教学活动的时候教师应当先讲解相关知识，确保学生已经理解及掌握了相关知
识，且产生了运用知识的欲望之后，呈现提前准备好的有关于教学内容的拓展性
习题，在课堂教学中给予学生一定的时间与空间，让他们尝试运用学习到的知识

解决相关数学问题，从而让学生在完成习题练习时提升知识应用能力和数学实践
能力。同时教师还需要时不时地与学生进行沟通以及交流，确保自己可以及时了
解学生的想法并进行相应引导，从而提高课堂教学的效率及质量。

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