Page 58 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第二章 医学英语课程教育教学

第二章 医学英语课程教育教学

第一节 医学英语课程思政

一、医学英语课程思政建设

我国高等院校和高职院校作为向社会输送医护工作者的重要场所，承担着人
才培养的重要职能。有的医学生虽然已经成年，但是思想上仍不够成熟，因此要
帮助学生树立正确的价值观念，实现个人价值和社会价值。

（一）医学英语课程思政建设概述
医学英语作为医学专业一门重要的人文必修课程，其中包含着诸多思政元素，
所以要充分发挥思想教化功能，构建“大思政”格局，提升教学水平。
1. 医学英语课程思政建设的内涵
有学者指出，实现课程思政的目标是通过充分挖掘专业中的课程元素以及优

化专业课程中的思政资源，促进“大思政”和“隐性思想政治教育”的理念融合。
“大思政”指的是将与思想政治教育有关的事物进行联系和开展社会实践活动；
“隐性思想政治教育”指的是在多种专业课程中思政教育具有隐蔽性和潜藏性。

两种概念都需要充分挖掘思政元素，提升教学水平。与传统的思想政治课程不同，
课程思政具有多元化、融合性极强的特征，是社会发展到一定程度的必然产物，
是实现教学立德树人的新兴教学理念。教学是一个传道授业解惑的过程，在培养
学生专业技能的同时，还要注意培养学生的道德修养和职业道德，激发学生的爱
国主义情怀，开拓学生的国际视野。在未来的工作岗位上，医学生要做到医者仁

心，懂得换位思考，具有同理心和悲悯心，拉近医患之间的关系，减少医患纠纷，
促进工作的顺利开展。如何将医学英语和课程思政高效融合，使学生在专业课程
学习中感受到人文关怀，实现共情，是教师在教学中应重点思考和解决的问题。

2. 将“课程思政”融入医学英语的重要性
医学英语课程是以英语作为课程依托，是医学专业知识与英语语言的综合课
程，是一门重要的人文必修课程。传统的医学英语教学中，教师注重对医学英语

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