Page 65 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

3. 加强职业道德教育
医学英语课程应将职业素质教育与教学章节紧密结合，引导学生职业价值观
的健康发展。职业素质教育主要包括医学职业道德、职业态度和职业价值观三个

方面。在讲授医生的生活（A Doctor’s Life）这一话题时，结合“00 后”大学生
见多识广、艺术修养高的特点，教师引导学生鉴赏与医学相关的名画《医生》（The
Doctor），组织思辨讨论。这幅油画展现了普通医生无论患者贫贱都沉着敬业的
崇高职业形象，它的复制品被悬挂在很多医院大厅或医生的办公室里，激励着医

务工作者为病人的健康而努力奋斗。教师指导学生使用英语对油画进行画面描述，
通过问题引路使学生能够感受到图片中的情感，从而产生共情。不仅锻炼了学生
的语言能力，而且可以让学生明白关爱病人、理解他人的感受是医生最重要的职
业素养之一，从而实现了语言与育人的融合。以医学英语视听说课程急救（First

Aid）这一教学单元为例，在讲授急救措施时，我们以线上、线下混合式教学（Online
and Offline Blended Teaching）为主要方式，课前布置学生搜集大连医科大学附属
医院迅速集结 500 名医护人员连夜驰援武汉雷神山的感人事迹。通过一张张生动
的照片和一个个鲜活的故事，从接收病区、确定疫情诊治方案到精心治疗，让学

生们感受到当国家、人民需要时，白衣战士一往无前、舍生忘死、勇敢冲向战场
的不凡精神正是新时代医务工作者的使命担当，也是医生应具备的重要职业素养。
4. 培养医学人文精神
在医学英语教学中融入医学人文精神，为医学英语课程赋予“灵魂”。在讲

授生命与医学（Life and Medicine）这一话题时，为深化关爱病人这一医学人文
理念，教师带领学生观看亚伯拉罕·维盖瑟（Abraham Verghese）在 TED 演讲“医
生的关怀”（ADoctor’s Touch）中的节选部分。为了引导学生深入思考，教师提
前让学生假设自己是演讲中所描述的病人，问学生会选择去最好的癌症治疗中心

治疗乳腺癌，还是选择在小镇的私人肿瘤医生处进行治疗。看完视频后，教师再
次提出问题，该病人的选择是什么？又是什么原因导致该病人做出这样的决定？
学生通过“观看、理解、思考和回答”这一实践过程，从病人的角度来深刻领悟
当医疗措施失去作用的时候，对无助者施以关怀非常重要。通过透彻的讲解和分

析典型案例，帮助学生在学习专业知识的同时，深入理解一个合格的医生不仅需
要医术还需要仁心，培养医学生的医学人文情怀。

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