Page 66 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第二章 医学英语课程教育教学

（二）新医科背景下医学英语课程思政的实施框架
实施医学英语课程思政建设，要围绕健康中国发展战略，紧紧抓住教师队伍
“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”三个重要方面。因此，

医学英语课程思政建设可以从课程体系、教材体系和教学体系三个方面开展，实
现语言与育人目标的深度融合，培养新医科背景下有温度、有灵魂的卓越型医学
创新人才。
1. 课程体系建设

传统的医学英语课程设置较单一，通常包括医学英语术语学、生物医学英语读
写及视听说模块，偏重生物医学而轻视人文医学，忽略对课程所蕴含的思政价值进
行深度挖掘，无法满足新医科建设背景下学生多方面提升“语言技能 + 专业素养”
的需求。基于当代医学发展的新模式，将生物医学、社会医学与人文医学内容进行

系统化地融合，构建以“当代医学新模式 + 医学专业内容”为依托的医学英语课程
体系。推进课程体系的系统化建设，开设医学发展史、医学人文英语和中医文化英
语等课程模块，建设突出新医科背景下医学英语课程思政特色的医学英语慕课，形
成多维立体的线上线下混合式医学英语课程群。同时，医学英语课程建设应重视人

文素质教育，充分挖掘课程的育人元素，加强医学英语课程教学与课程思政教育理
念的有机融合，提升医学英语课程的思政价值。将知识传授和价值引领相结合，用
社会主义核心价值观的“识”去辨别和引领医学专业理论的“知”，依托医学英语
课程，通过课程思政的创造性转化提升医学生的思想政治素质。

2. 教材体系建设
教材是课程内容的载体，是教师传授的基本依据，也是学生获取知识的主要
途径，体现国家意志和价值观念。传统医学英语教材的设计对课程思政教育理念
的重视程度不足，没能充分体现立德树人的教育本质。因此，需要加大医学英语

课程思政教材的建设力度，开展医学英语教材研究，组建医学英语课程思政与教
材建设编写研究团队，提高医学英语教材质量。在新医科背景下，健康中国建设
的目标是为人民群众提供全方位全周期健康服务。现代医学科学正经历着重要的
战略转移：目标上移、重心下移、关口前移。目标上移即从以疾病为中心转向以

健康为指导，关口前移即从以疾病诊治为重点转向以疾病预防、健康促进为重点，
重心下移即从以医院为基地转向以社区、家庭为基地。健康中国已成为当今医学
教育之大思政，医学英语教材建设应顺应医学模式从以治病为中心向以健康为中

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