Page 71 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

第二章 木工创客空间的理论基础

的普及与发展。

六、木工创客空间的核心理念与目标导向

（一）核心理念
木工创客空间以“玩创融合，启智育人”为核心理念，强调将趣味游戏与创
新创作有机结合，让幼儿在轻松愉悦的氛围中实现知识学习与能力发展。这一理
念与陶行知“生活即教育”的思想相呼应，旨在将木工活动融入幼儿的日常生活，

使学习成为一种自然的体验。具体实践中，通过设计充满趣味性的活动主题，如
“魔法木工王国探险”，将木工技能学习与故事剧情相结合，吸引幼儿主动参与。
（二）目标导向
目标导向方面，木工创客空间设定了三个层次的目标：

短期目标：聚焦于幼儿工具操作技能与基础设计能力的培养。帮助幼儿掌握
安全使用木工工具的方法，能够进行简单的木材加工和造型设计。
中期目标：致力于创新思维与问题解决能力的提升。引导幼儿在实践中发现
问题、提出解决方案，培养独立思考和创新能力。例如，在搭建桥梁的过程中，

幼儿需要考虑如何确保结构的稳定性，并通过不断调整材料和方法来优化设计。
长期目标：指向幼儿核心素养的全面发展。通过持续参与木工创客活动，培
养幼儿的好奇心、创造力、实践能力以及合作精神，为培养具有创新意识和实践
能力的未来公民奠定基础。这种目标体系充分考虑了幼儿身心发展规律，从低阶

到高阶逐步递进，与国家创新人才培养战略相契合。

七、木工创客空间的独特优势与创新内涵

（一）独特优势

相较于传统幼儿活动区，木工创客空间的独特优势在于“具身认知”与“真
实情境学习”。具身认知理论认为，认知是通过身体的体验及其活动方式而形成
的。幼儿在木工创客空间中，通过双手直接操作木材，将抽象思维转化为具体作
品，这种“手脑协同”的学习方式比传统手工活动更能促进深度认知。例如，幼

儿在制作木飞机模型时，需要思考空气动力学原理，通过不断调整机翼角度和机
身形状来优化飞行效果，在这一过程中，将理论知识与实践操作紧密结合，实现
了对知识的深刻理解。

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