Page 141 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第七章 党的创新理论在高校思想政治教育中的应用

语的创新还需关注跨文明对话的学术生产。例如，通过比较“人类命运共同体”
与伊斯兰“乌玛”理念、非洲“乌班图”思想的共通性，构建更具包容性的全球
治理话语体系。

新时代高校理论教育需以系统性思维应对多维挑战：在阐释维度上构建政
治、学科、实践与国际比较的立体框架；在教育策略上实现青年认知规律与理论
供给的精准适配；在使命担当中强化意识形态守卫、战略人才培育与文明话语创
新的协同推进。这一系统性工程的实施，需要高校打破学科壁垒、创新教育形态、

深化国际合作，将党的创新理论转化为引领青年成长、服务民族复兴的强大精神
力量。唯有如此，才能在百年变局中筑牢思想根基，培育出堪当民族复兴大任的
时代新人。

第二节 理论教育的方法与途径

一、“大思政课”视域下的课堂教学改革

新时代高校思想政治理论课的改革需突破传统课堂的时空局限，构建贯通历
史与现实、理论与实践的全景式育人体系。在“大思政课”理念指导下，课堂教
学改革呈现三个维度的创新：
第一，课程设计的系统性重构。基于“三全育人”原则，课堂教学需整合校

内外资源形成协同效应。例如，北京市朝阳区大中小学思政课一体化建设协同创
新中心联合北京联合大学与高碑店村，将农村城市化进程融入课程开发，通过漕
运文化、京城水系等实景资源实现理论教学的场景化。课程体系需强化历史纵深，
如北京中轴线系列课程以 870 年建都史为脉络，通过建筑、文化、经济等多维度

解析，使青年理解“中国式现代化”的历史根基。此类设计不仅呼应了“进教材、
进课堂、进头脑”的要求，更通过跨学段衔接实现教育目标的阶梯式深化。
第二，教学方法的多元化创新。互动式教学通过“课堂辩论 + 案例研讨”模
式激活学生主体性。如中国人民大学组织“中国之问与世界之问”辩论赛，引导

学生在分析中美贸易摩擦、气候治理等议题中深化理论认知；浙江大学广播电视
专业将百部影视作品剪辑为教学素材，通过视听语言增强理论感染力。项目式学
习则强调知行合一，北京理工大学“红色筑梦”项目要求学生运用新发展理念设

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