Page 161 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践
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第九章 校园文化建设与思想政治教育
第九章 校园文化建设与思想政治教育
第一节 校园文化的内涵与功能
一、大学精神的思政育人功能挖掘
大学精神作为高校文化生态的核心要素，既是历史积淀的产物，也是时代精
神的映射。其思政育人功能的实现，本质上依托于对精神内核的深度阐释与价值
转化。马克思主义信仰的塑造是大学精神与思想政治教育深度融合的根基。在高
等教育场域中，大学精神通过传递集体记忆、凝聚价值共识、形塑行为准则，构
建了从理论认知到实践践行的闭环育人体系。这种精神内核不仅体现为对真理的
追求与学术自由的捍卫，更在于将个体成长与国家命运、社会需求紧密结合的使
命意识。例如，部分高校通过校训文化的传承，将“自强不息”“厚德载物”等
抽象理念转化为学生日常行为规范，使大学精神成为思政教育的生活化载体。
大学精神的思政育人功能需通过系统性路径实现理论与实践的统一。一方面，
大学精神承载的集体记忆具有天然的情感动员力。校史中的人物故事、重大事件
和学术传统，能够激发学生的身份认同与文化归属感。以红色校史资源为例，部
分高校通过梳理校史与党史、新中国史的关联脉络，将革命先辈的奋斗历程转化
为理想信念教育的生动素材，使学生在回溯历史的过程中完成价值观的内化。另
一方面，大学精神的德育导向需与时代需求相适配。面对功利主义对校园文化的
冲击，大学精神需强化对学术伦理、社会责任的价值引领。例如，通过设立科研
诚信制度、弘扬学者风范，构建崇尚真知、抵制浮躁的学术生态，以此抵御外部
环境对师生价值观的消解。
在操作层面，大学精神的思政育人功能需依托多维载体实现动态转化。一是
课程体系的融合创新。将大学精神的核心要素嵌入思政课程与课程思政设计，通
过案例教学、情境模拟等方式，使抽象理念具象为可感知的教育内容。例如，部
分高校开设“校史与大学精神”通识课程，邀请校史专家与校友代表共同授课，
将精神传承与专业教育相结合。二是实践平台的协同共建。通过学术竞赛、志愿
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