Page 167 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第九章 校园文化建设与思想政治教育

把握“民族性”与“世界性”的张力，如中国石油大学（华东）在“一带一路”
高校联盟中推广石油工业史研究项目，将校史叙事纳入人类命运共同体的话语
框架。

面对 Z 世代青年的认知特点，校史教育需创新表达方式。短视频、互动游戏
等新媒体形态可增强内容的传播效能。安庆一中制作的校史主题微电影《青春起
点》，通过“穿越叙事”将当代学生置于历史情境，实现代际对话与文化共鸣。
但媒介创新需坚守内容深度，避免娱乐化倾向对历史严肃性的消解。

校史资源的思想政治教育转化本质上是文化记忆的再生产过程。其成功与否
不仅取决于资源开发的广度，更依赖于意义阐释的深度与价值传导的效度。在高
等教育内涵式发展背景下，这一转化路径需持续探索历史性与时代性、学术性与
教育性、本土性与全球性的动态平衡，使校史真正成为塑造青年精神品格的文化

根系。

第二节 文化活动的策划与实施

一、学术文化活动的思政元素深度融入

学术文化活动作为高校思想政治教育的重要载体，其思政元素的深度融入需
突破传统知识传授框架，构建价值引领与学术探索的共生机制。这一过程并非简

单的元素叠加，而是通过重构学术话语体系、创新育人路径，实现学术理性与价
值理性的辩证统一。在高等教育内涵式发展背景下，学术文化活动的思政功能需
以系统性思维整合课程设计、学术实践与文化传播，形成从认知建构到行为转化
的闭环育人模式。

（一）课程设计的系统性融合
学术文化活动的思政融入需以课程体系为载体，通过“基因式”嵌入实现价
值传导的隐性化。上海师范大学的课程思政改革提供了可借鉴的范式：通过绘制
“课程思政元素地图”，将校史精神、学科伦理等思政元素与专业课程知识点建

立映射关系。例如，在理工科课程中，通过解析“复兴号”高铁的曲面设计原理，
将数学建模能力培养与“科技强国”的价值认同相结合，使抽象的理论知识承载
家国情怀的深层意蕴。此类设计需遵循“化整为零、突出重点”的原则，避免生

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