Page 168 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

Innovation and Practice of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions in the New Era
新时代高校思想政治教育的创新与实践

硬嫁接导致的知识碎片化。以法学学科为例，通过“法律诊所”实践课程，学生
在分析真实案例时不仅习得法律条文应用能力，更在模拟法庭辩论中体悟公平正
义的法治精神，从而实现专业知识与社会主义核心价值观的有机融合。

（二）学术实践的价值转化机制
学术实践活动的思政功能实现有赖于从“工具理性”向“价值理性”的范式
转换。中国石油大学（华东）的智慧校史馆项目，通过虚拟现实技术将石油工业
发展史转化为沉浸式教育场景，使学生在技术实践中感知“艰苦奋斗”的行业精

神。这种“学术实践—价值内化”的双向互动机制，需构建“问题导向—理论反
思—行动验证”的循环路径。例如，在创新创业竞赛中，华中科技大学引导学生
将科研项目与乡村振兴需求对接，通过解决农村电商物流难题，既提升专业能力，
又深化对“共同富裕”战略的认知。值得注意的是，实践转化需警惕技术异化风

险，如部分高校数字化项目过度追求视觉效果而弱化思想深度，导致育人效能流
于表层。
（三）学术共同体的文化治理
学术共同体的文化治理是思政元素深度融入的制度保障。清华大学通过重构

“自强不息，厚德载物”的校训内涵，将学术伦理规范纳入导师评价体系，形成
“师德师风—学术精神—价值传承”的传导链条。这种治理模式需建立三重机制：
一是学术诚信的制度化约束，如建立科研数据追溯系统，将学术规范转化为可操
作的行为准则；二是学术榜样的文化浸润，通过设立“学者风范讲堂”等平台，

使院士、长江学者的成长故事成为价值观教育的鲜活素材；三是学术批判的价值
引导，鼓励学生在跨学科论坛中探讨科技伦理、人工智能治理等前沿议题，培养
其辩证思维与社会责任意识。例如，南京师范大学的“红禾思政少年说”项目，
通过学生自主策划学术沙龙，在思辨过程中完成对马克思主义理论的深度内化。

（四）跨学科协同的育人生态
思政元素的深度融入需打破学科壁垒，构建跨学科协同育人生态。云南大学
在“会泽百家”学术周中，整合文理工医多学科资源，通过“西南联大精神与当
代学术使命”主题研讨，将历史研究与创新人才培养相结合。此类协同机制需依

托两大支撑：其一是知识体系的交叉重构，如东华大学纺织学院将纺织史研究与
“一带一路”文化交流相结合，在技术演进叙事中嵌入文化自信培育；其二是组
织架构的联动创新，如电子科技大学成立跨部门的文化符号委员会，统筹学术活

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