Page 209 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第六章 博物馆教育活动策划与实施的经验框架

（二）开展观众研究
观众研究是开展教育活动的前提和基础，它有助于博物馆了解：一般的参

观，观众是谁？公共教育活动的观众又是谁？并且他们的经历、体验如何？观众
研究及其带来的数据和信息，在每个环节都扮演了重要角色，不但是教育活动策
划的基础，也是持续修正和改良具体执行的关键，更有助于各流程的环环相扣。

（三）发布信息
发布教育活动信息，是博物馆吸引目标观众参与的第一步。博物馆参观是一
项自愿的、业余时间的活动，因此通过大众传媒（电台、电视和报纸等）、非大

众传媒（博物馆印刷品、邮寄品、新闻发布会等）、博物馆网站以及时下热门的
智能移动应用等将教育信息传递给社会公众，这是博物馆宣传推广的必要之举。
（四）提供在线资源与在线互动体验

现代社会处于网络时代，博物馆理应充分发挥“网络”这一媒介的巨大作
用。时下的博物馆网站，拥有强大的在线资源，包括数据库和搜索引擎等，供观
众自由检索并下载所需素材。另外，一系列在线互动体验机会，如虚拟参观展
厅、展品预览、填字拼图游戏等，以及数字博物馆的发展，都为观众的实地参观

进行了生动形象的“预演”。
（五）（为学校）提供教学素材
通常，学校师生是绝大部分博物馆的目标观众和主要服务对象。目前各机构

越来越重视提前提供教师多元化的教学素材，鼓励他们在课堂时间带学生前来博
物馆学习。本阶段馆校之间的联动，主要是为师生的实地考察做足准备，不止吸
引他们前来，更让他们有备而来，经过提前准备的博物馆考察被证明更有效。
（六）开展教师培训与活动

本阶段，馆方首先要吸引教师的关注和兴趣，让他们明白博物馆资源之于教
学的价值，因为只有通过教师才能带来广大学生。一系列职业发展机会诸如培训
与活动，旨在向教师发布信息，推介教育项目，并讲授如何在课堂内及参观中有

效利用馆内的设施、设备，同时指导他们具体规划学生团体的博物馆实地教学。
（七）开展参观前课堂展示
在参观前阶段，博物馆教育人员就不妨主动、率先地走进课堂，为学生开展

与学校课程相关的介绍活动。展示内容可以独立于博物馆正在展出的展览，也可
以作为博物馆体验的一部分，在学生实地参观之前进行。

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