Page 219 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第七章 提升我国博物馆教育活动水平的对策与建议

服务的学校数达73,000所，占美国全部学校数的62%，直接或间接影响到9,000个
学区、200万名教师和3,600万名学生，几乎每50所中小学校和1,000名小学教师就

有一个享受了该教育服务。与此同时，支持K-12科学教育的年度经费已超过10亿
美元。平均每个非正规科学教育机构每年向这些项目投入3万美元（或全部预算
的5%）。除了一般参观外，所有的科技博物馆都为教师、学校或地区提供许多

教育服务。机构认为这种支持学校的项目理应是高度优先的，给服务于教师和学
校项目优先和比较优先的机构占全部机构的 95%。另外，自1995年美国政府颁布
国家科学教育标准以来，科技博物馆的教育项目就开始了向标准靠拢的趋势，各

种活动的开展尽可能结合该标准。因此，我国若要制度化地将博物馆纳入现代国
民教育体系尤其是青少年教育体系，除了由政府制定法规，明确博物馆纳入国民
教育体系的内涵及要求，即主要为青少年教育服务外，重点纳入义务教育体系，

通过制定有效的政策措施，切实融入中小学教学计划。同时，政府对博物馆纳入
国民教育体系、服务学校给予充分的财政保障。
此外，还必须由教育部门协调建立馆校联系制度，指定专人负责促进馆校联
系。制定教学大纲时，将组织学生到馆参观学习列入教学计划，明确规定教师有

义务和责任创造机会带学生参观。同时，将博物馆纳入教师培训计划，要求教师
树立博物馆教育理念，熟悉并善于利用博物馆资源辅助学校教育。
当然，对于博物馆而言，也要积极创造条件，开展各种形式的教育活动，特

别是对青少年儿童的教育，被看作是机构教育活动的基本内容。具体包括设置专
门以服务中小学生参观为主要职责的人员，提供讲解和相关服务；为学校教学提
供教具、教材和特别辅导；赴学校举办展览和活动。
从实践层面讲，馆校合作关系的维系不是仅仅靠博物馆教育工作者和学校教

师就可以实现的。博物馆需要将资源转化为对学生可用，同时学校也必须切实将
博物馆作为一个学习的场所。在双方成功合作的几个关键性因素中，交流和沟通
必不可少。首先，学校应该向博物馆陈述清楚自己的期望，而博物馆也要向学校

讲明自己的需求。对于整个合作过程来说，需要彼此具有持续的意愿去发展、试
验（尝试）和评价。中大西洋博物馆协会和美国博物馆协会已就理想的馆校合作
关系，归纳出如下建议：

勿照搬课堂教学，打造与学校课堂不同的学习体验；了解目标学校许可实地
参观的程序；了解学校课程大纲，找到博物馆的切入点；制定标准，申明标准，

211