Page 223 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第七章 提升我国博物馆教育活动水平的对策与建议

题，开发一系列衍生教育活动，也即施行“衍生化”管理。
首先，为了满足不同观众的需求，同时提高博物馆教育的成效，教育活动的

规划设计宜分众化。有些机构的教育部门成员还根据观众进行细分，如专门针对
幼儿园孩童的教育工作者等。而在芝加哥艺术博物馆等机构，教育部门细分有成
人教育项目、教师项目、学生项目、家庭教育项目和阐释性媒体项目等。

其次，何为“一体化”？欧美博物馆界认为，教育活动不局限于观众的实地
参观阶段，也包括参观前和参观后两个阶段。参观阶段的活动固然是主体，但吸
引目标观众、潜在观众和虚拟观众前来，以及对参观后的实际观众继续提供教育
产品和服务也很重要。虽然三阶段教育活动的目标、任务不同，实施策略和方法
也各有侧重，但几个阶段是一以贯之、环环相扣的一个系统，因此必须进行一体

化管理，如此才能达到博物馆教育活动成效的最大化。
再次，博物馆立足某个主题，如与其展览、研究和藏品有关，开发一系列延
伸和拓展型教育活动，此谓“衍生化”。例如，《一段世界史》就是大英博物

馆与英国广播公司（简称BBC）成功合作的产物。它以“100件藏品中的世界历
史”系列广播节目为核心，另外包括三大衍生项目—互动式数字博物馆、面向
青少年儿童的《遗产》系列项目、BBC《一段世界史》综合网站平台，涉及广
播、电视、网络多种媒体形式。

五、博物馆应拥有创新精神和文化，教育活动当富有特色并打造

品牌
事实上，分众化、一体化和衍生化教育项目都是各机构在长期实践中的经验

小结，亦是不断试验、调整和完善的成果。博物馆作为一个学习机构，理应鼓励
尝试，并保证一定的资金用于试验，同时将资源向创新型教育项目倾斜，支持致
力于提升教育活动的研究。另外，机构各级领导层和管理层也须界定并培育一种
组织文化，支持创新和试验，鼓励团队作业以及跨单位合作等。

但是目前，即便是我国的一级博物馆，也还是缺乏作为一个学习型机构应有
的价值观。各层面或多或少都厌恶风险和改变，并避免边试边学，避免学习中犯
错。另外，资金分配也很少向试验性工作倾斜。如此一来，不只是机构的创新型
教育活动迟迟出不来，更遑论历经时间考验的经典、品牌项目了，更重要的是，

博物馆的创新精神和文化久久得不到树立，这些都需要尽快得到改变！
事实上，理念上的变革和创新是一切行动之源！博物馆若想真正提升教育活

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