Page 25 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施
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第二章 博物馆教育活动的现状
除了教育项目本身具有趣味性，欧美等地的博物馆在人群划分上也比较细
致，通常分为针对儿童、公众和特殊群体三种类型。针对儿童的教育活动旨在激
发儿童对博物馆的兴趣。博物馆中有专为儿童设计的参观指南和学习纸，为了帮
助他们了解展览，一般还会有主题讲座。在历史类博物馆中，通常还会有角色扮
演的活动，孩子们根据自己的喜好，选择不同的服装对历史进行再现。博物馆还
会不定期地举办一些野外观察的活动，让孩子们可以和父母一同参加。针对公众
的教育活动，有为学校教师提供的活动建议，也有为成人提供的专题讲座。俱乐
部也是欧洲博物馆的一大特色，大部分博物馆都有自己的俱乐部。俱乐部类型也
多种多样，为有需求的观众提供专业的服务。在针对特殊群体的教育服务中，有
为专业人士，如科学家、历史学家、艺术家等提供的出版著作、图书开放、合作
研究等教育服务，也有为少数民族参观团体提供的了解不同民族特色的服务，还
有为残疾人士提供帮他们了解藏品的教育服务。不同的教育服务让各种群体在博
物馆中都能找到认同感，激发其参观兴趣。
三、教育过程不仅仅局限于博物馆中，而是贯穿于参观前后
很多人认为，教育活动就应该在参观的过程中完成，观众来到博物馆参加
相应的教育活动，从而对展览有一定的认识。实际上，观众有时来博物馆是有
计划、有目的的。很多观众经常来博物馆参观，往往不是因为展览本身，而是
通过一些渠道了解到博物馆的某个教育活动。随着网络技术的不断发展，国外
很多博物馆会借助网络传播手段提前将教育项目放在网上，并配以相关资料和
详细说明，使得观众提前对活动有大致的了解，基于兴趣吸引他们前来。这样
就摆脱了时间或空间的限制，观众参加活动时目标更为明确，活动的效果也可
以有保证。在教育项目结束以后，还会有适当的调查，有的博物馆还会将教育
的资料包或图文信息上传到网站上，让观众在家仍可以享受教育资源。这种教
育方式也可以将观众群体进一步扩大，使观众可以更全面、更快捷地了解博物
馆的相关信息。
四、教育的合作模式不再单一，而是趋于多元化
在欧美许多国家，公众对博物馆的关注度比较高，博物馆的品牌效应和影响
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