Page 31 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第二章 博物馆教育活动的现状

校结合是行之有效的优选策略。
（一）馆校结合现状

馆校结合可以说是博物馆教育实现的最佳方式，因为学校是实施教育的主要
场所，是学生接受教育的主阵地。博物馆要更好地发挥教育功能，应该紧密结合
国民教育体系，对接学校教育，使博物馆教育成为学校教育的有机延伸和增值提

升部分。这需要教育部门和文化部门的双向配合、积极沟通，才能实现双赢。从
某种意义上讲，馆校结合也是衡量一个地区素质教育水准的标志，是体现一个地
区教育优质化的缩影。

上海自然博物馆的调查发现，在各类参观群体中，学生群体的平均参观时长
是最短的，在展品前的平均停留次数也是最少的。但是，学生这个群体恰恰是最
需要在博物馆学习的。

目前，走在全国前列的上海，就已经开始“馆校合作”的尝试。在上海市教
育委员会的推动下，以“开发一门博物馆课程、培训一批科技创新教师、培养一
群学习型学生”为目标的馆校合作活动轰轰烈烈地展开了。到2016年底，已有来
自全市16个区的127所中小学与上海科技馆、上海自然博物馆签订了合作共建协

议，让博物馆成为课堂的一部分。在上海自然博物馆的官网上可以看到，自然博
物馆的“馆校合作”专属网页已经正式开通，观众可以非常方便地在网上查阅到
各种相关信息。而这一项目的成功推进，让博物馆、学校、师生都受益—博物

馆教育资源达到了充分利用，学校拓展了教学平台，师生得到了不一样的体验和
成长，可谓一举三得。
馆校结合在经济发达、文教发达地区发展良好。但也有少数学校组织的与博
物馆有关的活动只是浮于形式。学校有时候会组织学生去博物馆参观，以春秋游

或者团日活动等形式的临时性活动。这种集体活动往往是“到此一游”的赶场，
是浮于形式的走马观花，很少有规划性，且为了保证集体活动的安全性和有序
性，参观路线比较固定，很少考虑学生的个性化需求。学生们在博物馆的时间也

是有所限制的，这间接影响到了他们自由活动的空间。从中我们可以看到，在博
物馆教育相对落后的地区，即使学生走入了博物馆，真正的学习也并没有发生。
学生是蜻蜓点水式地走过、看过，而非学习。有些学校教师也缺乏博物馆教育意

识，事先没有研究博物馆教育内容、参观路线、学习内容、学生作业，导致学生
收获甚少；有些教师将游记作文作为博物馆教育的作业，没有很好地组织学生利

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