Page 37 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第二章 博物馆教育活动的现状

学科组积极参与，开发相关课程。例如，生物组积极参与基地课程建设，编写出
版了“诗情花意”校本教材。该校还联合全国10多所中学，每年定期在各所学校

举办诗歌朗诵大会，发挥诗歌在树德育人中的作用。在此过程中，校诗歌博物馆
发挥了独特的育人功能。
还有许多学校根据校情和学情建设学校博物馆。例如，浙江温州翔宇中学

相继建成开放了“翔宇昆虫博物馆”“翔宇贝壳博物馆”“王羲之书法教育
馆”“翔宇中华灯谜馆”和“科学体验馆”，很多课程依托博物馆开设。该校
校长卢志文认为：“博物馆是课堂的有效延伸，是课程的复合载体，是学校的理
想场域。对于学校教育，不可或缺。它为孩子的学习和成长触发动机，创造可
能，提供服务。尤其是博物馆课程，是跨学科的。”卢校长同时提出了“博物馆

应是快乐好玩的迷宫，博物馆应是生活体验的社区，博物馆应成为艺术享受的圣
殿，博物馆是研究探索的工厂，还应让博物馆成为建构学习的课堂，博物馆更应
成为灵魂洗礼的殿堂”的观点。可以预见，随着经济和教育事业的发展，校园博

物馆将不断在我国各地生根开花。但是，校园博物馆如何坚持校本化原则，更好
地服务于学生的学习，应该是校园博物馆建设首先要考虑的问题。另外，博物馆
作为一个专业场所，要更好地发挥育人功能，需要专业化的教师积极参与校园博
物馆的建设和管理。因此，校园博物馆的建设应当与人才的培养同步进行。不然
的话，校园博物馆恐怕会成为“花瓶”，陷入“开放之日便是门庭冷落之日”的

僵局。

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