Page 79 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第三章 现代博物馆的教育理念与实践

至是慷慨的捐赠者，以各种方式给予博物馆回报。法国博物馆通过利用自己丰富
的文化资源，给青少年关于世界的一瞥，开阔他们的视野，激发其好奇心，为他

们营造一片快乐的园地，从而吸引大量孩子前来。而博物馆也不断得到回报，这
正是其开展青少年及儿童教育的成功之处。

五、其他国家的博物馆教育活动

加拿大安大略省教育部在其法定的历史课程标准中，明确规定学生在博物馆
的学习课时与学分，这样的举措促使馆校合作更为紧密，并形成制度保障。例
如，位于多伦多市中心的皇家安大略博物馆（Royal Ontario Museum，ROM），

是北美第五大馆，也是加拿大最大且拥有最多收藏品的博物馆。其教育部有5名
专职人员，另有30余名学校教师、艺术家、科学家担任兼职人员。该馆地下二层
都归教育部使用，共设11间教室。博物馆专职人员根据不同年龄的学生编班，围
绕展览设计相关兴趣课。每年暑假，教育部还会组织夏令营，并设计相关课程及

详细的计划书，寄给学校和家长，鼓励他们把孩子送到博物馆来。
意大利的《文化遗产和景观法》规定，该国文化遗产部、教育大学研究部及
各地方政府，应当缔结协定，协调博物馆等文化机构和场所，与属于国家教育系
统的各种类型和水平层次的学校缔结特别协定，为学校教育提供教学资源和发

展教学节目，传播文化遗产和科学知识，促进学生的全面发展。由此，教育部门
将博物馆纳入教学体系，学校与博物馆、师生与博物馆之间形成了良好的互动关
系，博物馆的社会教育和服务作用也得到了有效和充分的发挥。
在奥地利，维也纳市教育局专门设有艺术教育专员，负责博物馆与学校的联

系。教育局不仅同维也纳所有的博物馆都建立了联系，与附近下奥地利州的各馆
也都建立了联系。每个馆办新展览，都会用电子邮件将展览内容发送教育局，艺
术教育专员还会与博物馆联系，进一步了解情况，并商量优惠办法。然后由教育
局向各学校和有关专业课教师转达，建议组织参观。参观的具体安排，则由学校

教师同博物馆直接联系。也就是说，由教育部门协调建立馆校联系制度，指定
专人负责促进博物馆与学校的联系。同时，制定教学大纲时，将组织学生到馆参
观学习列入教学计划，明确规定教师有义务和责任尽量创造机会带学生参观。比
如，维也纳的中小学美术、音乐等选修课，艺术史等必修课，每周2学时。这些

课不一定是开在课堂上，到博物馆参观也可计入课时。
与此同时，丹麦、斯洛伐克、荷兰、西班牙等国的博物馆法也都有将博物馆

71