Page 84 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

估。当目标清晰，评估会更简便。因此，制定目标也是有效评估的重要组成

部分。
组织开展培训，诸如教育部内部人员培训、导览员培训等。进行项目开发，
包括开发新项目，扩展现有项目，做预算，写基金申请书或其他的筹措资金申

请书。
进行阐释规划，注重在每个展览中开发教育元素，如界定教学点或展览目
标、向公众传播的信息是什么等。教育元素需要成为展览开发不可或缺的一部
分，并且从展览开发伊始便要融入教育工作者。

开展一定的博物馆教育理论研究，并组织学术交流。
与博物馆上级部门、教育部门、学校、媒体机构、专家学者等保持定期
联系。

需要指出的是，没有一个教育部或是教育工作者能自行开展所有上述工作。
在整个博物馆架构中，教育部门基本自成体系，但与其他部门之间的交流、协调
及合作是各项教育任务完成并取得成功的必要保证。
时下，“节目与特别活动”开始成为越来越多的博物馆教育部门的工作范

畴。当然，许多大型机构都拥有专门的活动策划人员，但是在规模较小的馆，教
育工作者常常要担起这份职责，并与其他员工一起来协调活动。教育部通常会渗
透到博物馆的所有节目中，然而节目举办的频度及组织管理它们所需的外部资

源，都可作为衡量教育部在最终成品中所扮演角色大小的指标。开发和管理活动
所需的外部资源越多，教育部在其中的重要性似乎就越弱。而一个节目运行的频
度越高，它更可能是由博物馆内部的教育部员工或教育工作者策划实施的。

另外，教育部门最终的工作目标其实都落在学习上。在博物馆中的学习是非
正规的，个体将选择在哪儿学、什么时候学、学什么，这与教室内的正规或结构
化教学相对。因此，博物馆教育工作者要根据环境来设计项目，吸引观众想学

习、想参与、刺激他们想了解更多的胃口。虽然教育人员能从教室内使用的有效
技巧中受益良多，但必须在博物馆环境中有所超越。让学习变成是一种有收获的
享受是教育工作者眼前的任务。
一直以来，克利夫兰艺术博物馆因其出色的教育活动为人称道。今天，克利

夫兰艺术博物馆为青少年和成年人提供演播室及艺术史课堂，也邀请公众聆听由
博物馆各主管馆长或访问学者主讲的报告，还为克利夫兰地区高等艺术学校开

76