Page 76 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

导入“新学习指导要领”，中小学教学课程计划中新增70~130课时的“综合学
习时间”。文部科学省在指导要领中明确要求学校在进行“综合学习时间”教学

时，积极利用“各地的文化设施、社会教育设施”，进一步提升了博物馆教育与
学校教育密切协作的重要性。多数博物馆都与附近的大中学校结成对子，为后者
提供免费参观等服务或是到学校举行讲座，普及博物馆知识。如东京国立博物馆

就与东京大学等21所学校结成对子。此外，许多幼儿园也与当地美术馆携手。每
年，芦屋市立美术博物馆都要为相邻的芦屋市立伊势幼儿园开展一系列美术创作
教学活动。而横滨美术馆也每年为幼儿和中小学生开展100场造型系列活动，并

分为“素材体验型活动”与“目的指向型活动”。值得一提的是，在日本，学校
教师可在博物馆工作1~3年，协助馆方开展与学校教育的合作活动，并进行相关
研究。东京国立科学博物馆每年都接受数十名学校理科教师、地方政府教育委员

会理科指导系职员、青少年教育设施及青少年团体的科学教育指导者在馆内进行
研修工作。另外，许多博物馆还为学校、青少年活动中心等机构举办上门讲座、
小型巡回展览，并向它们提供免费借用博物馆资料、标本的服务。同时，博物馆
之间也就青少年教育工作开展积极的合作研究，逐步建立合作研究网络。每年的

“全国科学博物馆协议会”和“全国科学馆连携协议会”都共同举办“科学表演
艺术节”，介绍推广各地科学博物馆研发的科学教育活动新方案。
第四，博物馆教育融入社区教育。社区，作为社会教育功能实施的主体，很

早便受到日本政府的重视。为了更好地开展社区教育，文部科学省致力于充实和
完善作为社区学习基地的图书馆、博物馆、美术馆等场所设施。1999年起，日
本用3年时间在全国每个市、郡各设计一所“儿童中心”。2001年4月，日本国立
科学博物馆、国立奥林匹克纪念馆青少年综合中心、国立青年之家、国立少年

自然之家等场所相继转化为独立行政法人。此外，一些设在地方的水族馆、海洋
馆等也发挥了作用。同时，日本还有众多国立博物馆和各种专项博物馆等科普场
所。如今在关西地区的大阪府（相当于我国的地级市）就有4家科学（技术）博

物馆，几乎每个城市（相当于我国的县、区）都建有体现本地特色的儿童科技
馆。至于社区教育的主要指导者则包括社会教育职员、社会教育设施的专职人员
等。为了提高他们的能力和素质，国家和地方共同出资开展了一系列培训工作。

例如，在位于茨城县的大洗水族馆，一位前来的中学生物教师是由县里专门的选
拔机构选派的，目的是参加机构的相关培训并协助馆方开展面向青少年的教育活

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