Page 81 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第四章 博物馆教育项目的策划与管理

第四章 博物馆教育项目的策划与管理

第一节 博物馆教育部门的使命与职责

一、教育部门的使命和宗旨

博物馆不仅是一个充满思想、智慧的地方，而且是一个被精心设计的系统。
博物馆的教育体系就是该精密系统中的一个子系统。它是由博物馆对公众所提供
的一种不同层次、不同形态和不同类型但却相互联系的教育服务系统。

一直以来，博物馆的社会公共性主要通过其教育职能来体现，尤其是一些馆
的公共教育部，往往同时联系着以博物馆之友和捐赠人为代表的各方社会资源，

致力于完成博物馆促进公民教育、促进社会文明进步的核心任务和使命。
教育被美国民众看成是民主社会的基柱，人类智力、经济及社会总体水平进
步的阶梯。美国博物馆长期致力于教育，以推进全面性的教育和休闲服务为己
任，并将公众教育作为主要使命，且教育使命明确化。不论规模大小，绝大部分

博物馆和美术馆都有着力量强大的公众教育部或教育服务部。这些教育部门除了
拥有固定的、高学历的、教育及艺术史相关背景的专职人员，同时还拥有庞大的

志愿者队伍。事实上，自19世纪以来，美国博物馆的教育部门就纷纷成立，而且
地位似乎高于馆内其他管理部门。教育被看成是完成博物馆使命的必备内容。
克利夫兰艺术博物馆一直以来因其出色的教育活动而为人称道，民众把它作

为美国艺术博物馆的航标。1916年建馆之初，该馆就成立了教育部，并形成了一
套向社会传达研究成果的方法。克利夫兰艺术博物馆对艺术服务大众的自觉意
识及其早期的一系列发展计划，使其教育部门到1952年时已具备相当规模，拥有

23位全职员工、30位兼职员工及11位志愿者。重要的是，教育部从一开始就意识
到面向形形色色的大众的教育规划有可能带来负面结果，即一个广泛民主化的教
育规划很可能降格，以求适应最低水准。好在时任教育部主管的托马斯·芒罗

（Munro）找到了一种保证高水准的方式—普通教育（艺术欣赏的基本原理）
与学术教育（研究与出版）规划并行的双轨制。因为，教育部的真正职责是教

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