Page 97 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第五章 博物馆教育活动的策划与实施

例如，史密森博物学院力求通过其教育项目，吸引国内外延伸活动的观众；正规
教育的课堂观众（学校师生）；非传统的、未受到足够关心的观众以及终身学习

者。需要指出的是，博物馆的目标观众并非只有一类，也并非一成不变，因为
博物馆本身在与时俱进。这也是为什么教育战略规划多为中期的，也即以5年为
限，5年之后需要重新修订。

第三，博物馆的一系列定义域问题，应在制定教育战略规划时得到探索和明
确。诸如：
（1）教育与展览、藏品、研究领域的联系。包括：展览与教育之间的关

联，即博物馆在何种程度上通过展览及展览的相关素材开展教育？藏品与教育之
间的关联，即博物馆基于藏品的教育比重如何？研究与教育之间的关联，即博物
馆在何种程度上将学者的研究工作（成果）通过教育项目和素材传输给更广泛的

观众？
（2）整体与部分之间的关联：是否面对公众的博物馆活动都富教育性？或
还仅仅是那些针对学校、青年，致力于知识传播的特定活动？
（3）正规与非正规之间的关联：博物馆的教育工作理应在多大程度上支持

正规的、基于教师的学校教育，以及个体观众的自发激励式探索？
（4）现场与非现场之间的关联：教育工作者是否应该主要关注实地参观的
观众？地区、国家以及国际延伸和拓展活动是博物馆教育的核心内容吗？

（5）实体与虚拟之间的关联：博物馆该如何达到平衡，处理好需要三维空
间和现场工作人员的教育内容以及通过在线或其他媒体传输的内容。除此之外，
不同博物馆还会遇到不同的定义域问题。
第四，制定博物馆教育战略规划时，教育活动开展的外部环境也需得到研

究。以美国为例，教育已成为其主要的社会和政策问题。美国的教育体系目前正
面临着数十年累积下来的巨大挑战。
（1）对于条件不足的社区，其公立学校境遇惨淡。根据教育部长阿恩·邓

肯（Arne Duncan）2009年所言，这可能会导致一个无法享受现代社会福利的美
国阶层的产生。
（2）土生土长的美国学生不进入科学、技术、工程和数学等经济上至关重

要的领域工作，导致这些领域人力不足，满足不了国家需求，并且只能依靠吸引
国外的人力资源来维持竞争力。

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