Page 99 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第五章 博物馆教育活动的策划与实施

世界性的教育需求。总的说来，史密森的教育角色包含以下方面内容：
（1）正规教育。史密森目前提供了非常广泛的教育项目，用以支持正规的、

基于学校的教育。包括：策划课程并推送；策划并推送简短的教学材料，许多
都与州立标准或国家标准契合；网上（和基于其他媒体的）即时的及非同期的项
目；与大学合作，提供本科生及研究生学分课程和项目；教师职业培训活动等。

针对学校和孩童的项目是大部分史密森博物馆教育部门的重头戏，虽然其中
只有一小部分涉及正规的课堂教学，不过国立科学资源中心是例外。它和史密森
早教中心被建议作为史密森介入正规的小学和中学教育的模板单位。前者通过与

美国国家科学院（National Academy of Sciences，NAS）合作，后者则有机会接
近史密森的丰富藏品和资源，这是两者的独特之处。另外，史密森教育和博物馆
研究中心的大部分项目也都包含了针对学校教师的延伸活动。

（2）非正规教育。史密森拥有无与伦比的博物馆资源及其他公共设施用于
非正规教育，它同样还拥有其他资产。例如，在国内的卓越地位，门类众多的
藏品，与国内外教育机构的广泛联系，多样化的观众，对合作伙伴具有的高度吸
引力等。它作为国家非正规教育的实验室，提供了一系列模式和方法。其具体的

教育形式包括：组织召开全国性博物馆及教育会议；鼓励尝试新型教育项目，以
及研究展览的新方式；推进“社区博物馆”理念；举办史密森民俗艺术/文化节
（Smithsonian Folklife Festival）等。

（3）职业培训。在一些科学及与博物馆相关的领域，史密森已经是美国最卓
越的职业培训中心之一了，其对象主要针对研究生及以上学历学生、在职专业人
员等。它拥有一些最负盛名的科学研究中心，在领域内影响非常强大。例如国家
动物园下设的保护研究中心（Conservation and Research Center，CRC）、史密森

环境研究中心（Smithsonian Environmental Research Center，SERC）、史密森热带
研究中心（Smithsonian Tropical Research Institute，STRI）以及史密森天文观察站
（Smithsonian Astrophysical Observatory，SAO）。

第六，各博物馆的特殊性也需在教育战略规划中得到体现。例如，可行的史
密森教育战略规划必须给予旗下各单位追求不同需求、兴趣及工作重点的空间，
因为它们的使命、观众、学科等都存在差异。决策层、管理层及规划制定者理应
明白，中央集权的、一刀切的教育方式是不现实的。史密森制定的2004~2009年5

年期教育战略规划，名为“探索、发现、学习”（Explore, Discover，Learn），内

91