Page 37 - 美术展览及陈列设计研究

第一章 近代美术馆美育研究

四、美术的教育功能

美术的教育功能，主要指美术通过艺术形象的教育，对人们能产生一定的“教
化”作用，使人们去遵守一定的道德规范和坚定某种信念，其中不乏鼓舞和激励，

可以帮助我们认识不同的社会现象与形态。美术的教育功能不同于理论的说服，
而主要在于通过形象的感染以激发效能，启发观者的意识与情意活动，从而达到
提高思想、品德和情操的目的。例如詹建俊的《狼牙山五壮士》形象地再现了抗

日战士英勇战斗、宁死不屈的革命英雄主义气概，无疑能激发起人们的爱国主义
精神和热情。公益招贴画《维系生命的泉——粮食》以鲜明、醒目的形象突出揭
示了“珍惜粮食”的内涵，教育和提醒着人们注意养成勤俭、节约的品质和作风。
可以说美术教育是审美术与审美文化意识的教育，它的目的是使受教育者通过美
术技能与美术文化的学习提升人整体的素质。实践证明，美术学习可以使受教育

者在创造性、精密性和抗封闭等方面有较明显的改善，使他们在表达自己的想法
与观点方面能力更强，在美术教育内容比较丰富的学校，那里会发生跨越科学边
界的对话。在美术教学中，开放、灵活的现代意识会大大提高学生的想象力与创

造性。同时，美术教育使学生具有远大抱负，学会协作，具有正义、朴实、诚实
并且刚毅的气质，起到净化、提升人格品位的目的。美国哥伦比亚大学的另一项
研究表明，绘画、素描、拼贴和雕塑会成为重要的知识组织课，这是因为在创作
过程中它们会唤起大脑的重要机能，由此可构建出关于这个世界及年轻人在其中
的位置的观念。它的优点是：它们不是单独的、独立的实在结果，相反它们提供

了更多的意义系统，通过这个系统，即便是数学和科学知识也可被理解为具有文
化和人文的重要性。在这种视觉形象作品的构建中会同材料进行对话，会生成接
触世界的新的不同方式，这些方式会被尝试和分层处理，交织在我们称之为“艺

术品”的一体化的整体中。美育与其他教育不同，它是通过“寓教于乐”的方法，
“随风潜入夜，润物细无声”，对人进行美化自身的教育。美术课的开设，不是
以培养画家为目的，而是为了培养学生的动手能力、创造能力、想象能力。爱因
斯坦说过；“想象比知识更重要。”孩子从“呱呱”落地开始，他们就会对色彩
鲜艳、造型美丽的东西盯住不放，当他们学会抓住的时候，就开始了所谓的“涂

鸦”期，这时候的孩子尽管什么都画不像，但他们还是有一种强烈的绘画、创作
欲望，也许这就是人与生俱来的兴趣，这是进行美育的有利条件。

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