Page 173 - 高校声乐教学的理论与实践

第五章 音乐文化遗产保护与传承

的问题，整体改革仍不够彻底，在一定程度上阻碍了民族音乐文化的传承和发展。
为此，高校音乐教育工作者需结合实际情况，以教材内容为先导、以民族音乐文
化为主题、以学生实际学习需求为基础，不断探索行之有效的民族音乐教学方式，

并挖掘其与高校音乐教育之间的平衡点，在课堂教学中为学生提供丰富、多样、
灵活的民族音乐教学活动，更好地提升学生学习的积极性与主动性。
首先，高校音乐教育工作者需结合新的音乐教育要求及相关标准，明确基于
高校音乐教学课堂环境的民族音乐文化渗透目标，以确保在实际教学时能够以更

加简洁明了的方式帮助学生厘清民族音乐与其他音乐之间的差别，而后，针对具
体差异性与民族音乐特点进行民族音乐文化的融合与传承，使学生能够在高校音
乐教育课堂环境下有效融入民族音乐之中，同步培养学生的艺术创造力、鉴赏力
以及情感表现力等，进而有效实现民族音乐文化的传承。

其次，基于现代化技术与措施提升教学方法的创新性与互动性。一方面，
教师可以在音乐教学活动正式开展前，借助多媒体设备为学生播放有关民族音乐
的视频、音频、图片等，使学生能够充分了解当前所学的民族音乐的诞生背景，
基于多元化的民族音乐资料引导学生感悟民族音乐背后的文化。此外，教师还可

以借助多媒体设备与所收集的有关民族音乐的资料，为学生创设民族音乐情景，
通过情景帮助学生更深入、全面地了解民族音乐背景文化中的风土人情、人文历
史等，以此加深学生对民族音乐的了解，使学生能够真正喜爱民族音乐及文化。
另一方面，教师可以通过小组合作的方式开展演唱环节的教学，以小组为单位让

学生在小组内部抒发自身情感、演绎民族音乐，小组合作不仅能够锻炼学生的合
作能力与团队意识，同时也能够促进学生之间进行民族音乐学习经验交流与心得
分享。
最后，为培养并锻炼学生的创新能力，高校音乐教师在日常教学中可以先为

学生讲解流行音乐与民族音乐两者的特点，而后为学生提供充足的自主思考时间
与空间，引导学生主动对比两种音乐体系之间的差异，有效拓宽学生的音乐视野。
教师还可以利用流行音乐的流行性和易接受性，鼓励学生进行音乐创编，激发学
生的音乐学习热情，以此在音乐创编过程中更好地感悟民族音乐文化，有效实现

民族音乐文化的融合与传承。
3. 打造线上民族音乐文化教育合作平台
借助信息技术、网络技术等先进技术打造线上民族音乐文化教育平台可以有

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