Page 109 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

地区可能会有不同的侧重点和词汇选择。了解这些差异能够让学习者意识到语言
与文化的紧密联系，培养跨文化交际意识。
跨文化交流中的自然话题：自然环境是跨文化交流中常见的话题。学习者在

自然环境中学习英语表达，能够积累丰富的自然相关话题素材，从而在跨文化交
a
流中更加自信和流畅地与不同文化背景的人进行沟通。 例如，当与外国友人交
流时，谈论自然景观、动植物等话题，可以拉近彼此的距离，增进相互了解。同
时，在交流过程中，学习者能够学习到对方文化中关于自然的独特观点和表达方

式，进一步提升跨文化交际能力。

三、在自然环境中学习英语表达的方法与途径

（一）实地观察与描述

有目的的自然观察：组织学习者进行有目的的自然观察活动是在自然环境中
学习英语表达的基础。可以选择公园、植物园、动物园、郊外等自然场所，让学
习者带着明确的观察任务进行观察。例如，在植物园中，学习者可以观察各种植
物的形态、颜色、生长环境等，并尝试用英语记录下来。教师可以提前为学习者

提供一些相关的英语词汇和句式，帮助他们更好地进行观察和描述。
现场英语描述练习：在观察过程中，鼓励学习者用英语对所观察到的自然事
物和现象进行现场描述。可以是个人的自言自语，也可以是与同伴之间的交流。
例如，学习者看到一朵盛开的花朵，可以说“This flower is really beautiful. It has

bright colors and a sweet smell.” 通过这种现场描述练习，学习者能够将观察到的
实际事物与英语表达紧密联系起来，提高语言表达的准确性和流利度。
（二）自然主题活动
自然主题的游戏活动：设计各种自然主题的游戏活动，让学习者在轻松愉快

的氛围中学习英语表达。比如，“自然词汇寻宝”游戏，教师事先在自然环境中
隐藏一些写有自然事物英语单词的卡片，让学习者分组寻找。找到卡片后，学习
者需要用英语说出该单词所代表的事物，并进行简单描述。这种游戏活动既增加
了学习的趣味性，又能让学习者在竞争中积极学习和运用英语词汇。

自然主题的创作活动：开展自然主题的创作活动，如绘画、写作、手工制作

a 乔自点 . 高中英语教学中跨文化交际能力的培养与评价 [J]. 中文科技期刊数据库 ( 引文版 ) 教育科学，2023，(12)：
167-169.

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