Page 110 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第七章 跨文化教学中自然环境与生活技能的融合

等，并要求学习者用英语进行创作说明。例如，让学习者画一幅自己心中的自然
风景图，然后用英语描述这幅画中所包含的自然元素、颜色、氛围等。或者让学
习者用自然材料制作手工艺品，并用英语介绍制作过程和作品的创意。通过这些

创作活动，学习者能够将对自然的感受和理解用英语表达出来，提升语言运用和
创造力。
（三）多媒体辅助学习
利用自然纪录片与视频：借助自然纪录片和相关视频资源，让学习者从更广

阔的视角了解自然环境，并学习其中的英语表达。自然纪录片通常具有精美的画
面和专业的解说，能够生动地展示各种自然现象和生物的生活习性，同时配以准
确、地道的英语解说。学习者在观看纪录片的过程中，可以学习到丰富的自然词
汇、专业的科学术语以及自然描述的常用句式。例如，观看《地球脉动》（Planet

Earth）系列纪录片，学习者可以了解到世界各地的自然奇观和珍稀动植物，同
时学习到很多关于自然生态的英语表达。
移动应用与在线资源：利用各种移动应用和在线资源，为学习者在自然环境
中学习英语提供便利。一些英语学习应用程序提供了与自然相关的学习模块，如

自然词汇学习、自然场景对话等。此外，还有一些在线自然学习平台，提供虚拟
自然游览、自然知识问答等功能，学习者可以随时随地通过手机或电脑进行学习。
例如，一些植物识别应用程序，不仅可以帮助学习者识别自然环境中的植物，还
能提供该植物的英语名称和相关介绍，方便学习者学习。

第二节 生活技能培养中的语言元素

一、生活技能的范畴及其与语言的关联概述

（一）生活技能的分类
生活技能大致可分为自我照顾技能、社交技能、职业技能以及生存技能等几
大类别。自我照顾技能包括饮食、穿衣、居住等基本生活自理方面；社交技能涉

及人际交往、沟通、团队协作等；职业技能则与特定的工作领域相关，如医护、
教育、工程等；生存技能涵盖在各种环境下维持生命和安全的能力，如野外生存、
灾难应对等。这些不同类型的生活技能在不同程度上都与语言有着紧密的联系。

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