Page 17 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

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家，如日本，鞠躬是传统的问候方式。 在饮食方面，西方用餐习惯使用刀叉，
而中国则使用筷子。了解这些文化习俗和社交礼仪，能够帮助学生在跨文化交际
中表现得得体、恰当，赢得对方的尊重和信任。

节日庆典也是文化习俗的重要体现。西方的圣诞节、复活节等节日有着独特
的庆祝方式和文化内涵；而中国的春节、中秋节等传统节日则承载着丰富的家庭
团聚、感恩祈福等文化意义。学生通过了解不同文化的节日习俗，能够更好地融
入当地文化，增进与不同文化背景者的情感交流。

三、交际策略能力——跨文化交际的润滑剂

（一）有效沟通策略的运用
在跨文化交际中，由于语言和文化的差异，沟通障碍难以避免。因此，掌

握有效的沟通策略至关重要。其中，重复、解释和举例是常用的策略。当对方
对某个词汇或观点理解困难时，学生可以通过重复关键词、换一种表达方式进行
解释或举具体例子来说明，以确保信息准确传达。例如，在介绍中国传统武术
“太极拳”时，若对方不理解这个词，学生可以解释说“It is a kind of traditional
Chinese martial art which combines slow, gentle movements with deep breathing. It's

like a form of moving meditation.”同时，还可以举例说明太极拳在强身健体、修
身养性方面的功效。
提问也是一种重要的沟通策略。通过提问，学生可以确认对方是否理解自己

的表达，同时获取更多关于对方观点和想法的信息。例如，在交流过程中，学生
可以适时询问“Do you understand what I mean?”“What's your opinion on this?”
等问题，促进双方的互动和沟通。
（二）非语言交际策略的作用

非语言交际在跨文化交际中占据着重要地位，它包括肢体语言、面部表情、
眼神交流等。肢体语言的含义在不同文化中可能存在差异。例如，竖起大拇指在
大多数文化中表示赞扬、肯定，但在一些国家，如希腊，这个手势可能带有侮辱
性的含义。因此，学生在跨文化交际中要注意观察和理解对方的肢体语言，同时

避免使用可能引起误解的肢体动作。

a 白菲 . 高中英语课堂教学中学生跨文化交际能力的培养 [J]. 校园英语，2024，(24)：73-75.

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