Page 194 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第十二章 中外旅游文化与跨文化交际

绘地图绘制比赛，评选出优秀作品进行展示和奖励。通过这些互动环节，不仅能
够加深学生对讲座内容的理解，还能增强他们的学习积极性和主动性。
（二）旅游项目策划

项目任务与目标设定：旅游项目策划活动要求学生以小组为单位，设计一个
完整的旅游项目。项目任务可以根据不同的教学阶段和学生的能力水平进行设定。
例如，初级阶段可以要求学生设计一条本地的一日游线路，中级阶段可以设计一
条国内的多日游线路，高级阶段则可以设计一条国际旅游线路。

每个项目都要有明确的目标，如满足特定游客群体的需求、突出旅游目的地
的文化特色、实现经济效益与社会效益的平衡等。学生在策划过程中，需要考虑
多个因素，如旅游景点的选择、交通安排、住宿选择、餐饮规划以及预算控制等。
项目实施与展示：在项目实施阶段，学生要按照自己设计的方案进行实地考

察或模拟实践。如果是设计本地一日游线路，学生可以亲自前往景点进行调研，
了解景点的实际情况、门票价格、开放时间等信息。在模拟实践中，学生可以模
拟游客的身份，体验旅游过程中的各个环节，检验方案的可行性。
项目完成后，组织学生进行展示和汇报。每个小组通过 PPT、视频等形式向

全班同学展示自己的旅游项目策划方案，包括项目的亮点、实施过程以及遇到的
问题和解决方案等。其他小组的同学可以进行提问和评价，共同学习和交流。通
过这种方式，不仅能够提高学生的项目策划能力和团队协作能力，还能让他们从
不同的旅游项目中了解更多的旅游文化知识。

（三）文化体验之旅
体验地点与活动设计：文化体验之旅是让学生亲身感受不同旅游文化的有效
方式。选择体验地点时，可以考虑本地的文化景点、民俗村落，也可以组织学生
前往外地或国外的旅游目的地。例如，在本地可以参观博物馆、历史街区等，了

解本地的历史文化和民俗风情；在外地可以选择具有代表性的文化名城，如西安、
丽江等；如果条件允许，还可以组织国际文化体验之旅，如前往日本、韩国等国家。
在体验地点设计丰富多样的活动，让学生全方位地感受旅游文化。例如，在
参观博物馆时，可以安排专业讲解员进行详细讲解，让学生了解文物背后的历史

故事；在民俗村落，可以让学生参与传统手工艺制作，如剪纸、陶艺等，学习当
地的传统技艺；在国际文化体验之旅中，可以安排学生入住当地家庭，体验当地
的生活方式，与当地居民进行交流。

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