Page 193 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

生生互动的加强：除了师生互动，生生互动也至关重要。可以通过小组活动、
课堂讨论、角色扮演等方式加强学生之间的互动。在小组活动中，学生们共同完
成一个任务，如设计一条旅游线路，他们需要分工合作，收集资料、讨论方案、

撰写报告等。在这个过程中，学生们相互交流、相互学习，不仅提高了团队协作
能力，还能从不同的角度了解旅游文化。
课堂讨论也是促进生生互动的有效方式。教师可以提出一些有争议性的话题，
如“旅游开发对当地传统文化是保护还是破坏？”让学生们展开激烈的讨论。在

讨论中，学生们可以分享自己的观点和论据，倾听他人的意见，拓宽自己的思维
视野。角色扮演活动则让学生在模拟的旅游情境中进行互动，锻炼他们的跨文化
交际能力。

三、基于旅游主题的教学活动类型与设计

（一）旅游文化讲座
讲座主题与内容策划：旅游文化讲座是一种常见的教学活动形式。在策划讲
座主题时，要结合学生的兴趣和教学目标，选择具有吸引力和深度的主题。例如，

“世界神秘的古城探秘”“舌尖上的环球之旅”等主题，能够激发学生的好奇心
和求知欲。
讲座内容应丰富多样，包括旅游目的地的历史、地理、文化、艺术等方面的
知识。以“世界神秘的古城探秘”为例，讲座可以介绍埃及的卢克索、中国的平

遥古城、意大利的庞贝古城等不同地区的古城。详细讲述这些古城的起源、发展
历程、建筑风格以及独特的文化传统。同时，可以穿插一些有趣的历史故事和传
说，增加讲座的趣味性。
为了使讲座更加生动形象，可以运用多媒体资源，如图片、视频、音频等。

展示古城的壮丽景色、珍贵的文物图片以及当地的民俗表演视频等，让学生更加
直观地感受旅游文化的魅力。
讲座互动环节设计：为了提高学生的参与度，讲座应设计丰富的互动环节。
可以在讲座过程中设置提问环节，鼓励学生随时提出自己的疑问，由讲师进行解

答。还可以在讲座结束后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对讲座内容
的感受和想法。
此外，可以开展一些有趣的互动活动，如让学生根据讲座内容进行古城的手

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