Page 192 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第十二章 中外旅游文化与跨文化交际

在机场办理登机手续、在餐厅点餐、与当地居民交流等。通过这些模拟活动，学
生能够提前适应真实的旅游情境，熟悉旅游过程中的各个环节和交流方式，提高
他们在实际旅游中的应对能力。

（二）趣味性原则
教学内容的趣味性设计：为了吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，
教学内容应具有趣味性。可以从旅游文化中选取有趣的故事、奇闻轶事、独特的
风俗习惯等作为教学素材。例如，在介绍泰国的旅游文化时，讲述泰国大象节的

有趣活动，大象们如何进行各种表演和比赛，以及这个节日背后的文化意义。
将这些有趣的内容融入教学中，能够激发学生的好奇心和学习兴趣。同时，
可以采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛等形式，增加学习的趣味性。比如，
组织一场关于各国旅游文化知识的竞赛，设置有趣的题目和丰厚的奖品，让学生

在竞争中学习和巩固知识。
教学方法的趣味性运用：教学方法的选择也应注重趣味性。除了传统的课堂
讲授外，可以采用实地考察、小组项目、文化体验活动等多种方式。例如，组织
学生参观当地的博物馆、民俗村等，让他们亲身感受旅游文化的魅力。在参观过

程中，安排专业的讲解员进行生动有趣的讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习
知识。
小组项目也是一种有趣的教学方法。让学生分组完成一个关于某个旅游目的
地的研究报告或宣传海报制作。在小组合作过程中，学生们可以互相交流、分享

想法，共同探索旅游文化的奥秘。文化体验活动更是能让学生全身心地投入到学
习中，如举办一场国际美食节，让学生品尝不同国家的特色美食，了解美食背后
的文化故事，这种亲身体验能够让学生对旅游文化产生更浓厚的兴趣。
（三）互动性原则

师生互动的促进：互动性原则强调师生之间的积极互动。在教学过程中，教
师应鼓励学生积极提问、发表自己的观点和想法。例如，在讲解某个旅游目的地
的文化特色时，教师可以提出一些开放性的问题，如“你认为这种文化特色对当
地旅游业的发展有什么影响？”引导学生进行思考和讨论。

教师要认真倾听学生的回答，给予及时的反馈和评价。对于学生的独特见解，
要给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。同时，教师也可以分享自己的旅游
经历和见闻，与学生建立起良好的互动关系，让学生感受到学习的乐趣。

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