Page 82 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第五章 学校生活中的英语学习

极的沟通和协商，学生们学会如何在尊重彼此文化的基础上达成共识，从而提高
跨文化沟通能力，为未来在全球化背景下的交流与合作做好准备。
（三）促进学生全面发展

社交与团队协作能力的培养：基于学校生活的英语交流活动通常以小组或群
体的形式开展，这为学生提供了锻炼社交和团队协作能力的机会。在活动中，学
生需要与不同性格、不同背景的同学合作，共同完成任务。例如，在校园英语戏
剧表演活动中，学生们需要分工合作，从剧本创作、角色分配、排练到最后的表
演，每个环节都需要团队成员之间密切沟通、相互配合。通过这些活动，学生学

会倾听他人的意见，表达自己的想法，学会如何在团队中发挥自己的优势，共同
解决问题，从而培养了良好的社交和团队协作能力。
自信心与综合素质的提升：当学生能够在熟悉的学校环境中成功地运用英语
进行交流时，会获得强烈的成就感，这种成就感有助于提升他们的自信心。在英

语交流活动中，学生不断挑战自己，克服语言障碍，展示自己的能力。随着自信
心的增强，学生在其他方面的表现也会得到积极影响，他们更愿意主动参与各种
学习和实践活动，综合素质得到全面提升。例如，原本内向害羞的学生在多次参
与英语交流活动后，变得更加开朗自信，敢于在公众场合表达自己的观点，学习
成绩和人际交往能力也都有所提高。

二、基于学校生活的英语交流活动设计原则

（一）真实性原则
贴近校园生活实际：英语交流活动的设计应紧密贴近学校生活实际，以学生
熟悉的校园场景、事件和话题为基础。这样能够让学生感到亲切和自然，更容易

投入到交流活动中。例如，可以围绕校园的社团活动、课程学习、校园设施等方
面设计交流话题。如组织学生讨论 “Which club do you want to join and why?” “What
difficulties do you have in your English class?” 等话题，让学生在熟悉的情境中运
用英语进行交流，提高语言的真实性和实用性。
模拟真实交流情境：除了以校园生活为背景，还应尽可能模拟真实的英语交

流情境。在活动设计中，要考虑到不同场景下的语言使用特点和交流规则。例如，
模拟餐厅点餐场景，学生需要学会使用礼貌用语，准确表达自己想要的食物和饮料；
模拟校园招聘会场景，学生要能够介绍自己的优势和求职意向。通过模拟这些真

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