Page 80 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第五章 学校生活中的英语学习

语角与外教交流时，学生能够听到外教自然的语音、语调，学习到一些常用的口
语表达和习惯用语，从而提高口语表达的流利度和准确性。
培养综合语言技能：基于学校生活场景的英语教学活动往往需要学生综合运

用多种语言技能。在完成校园项目式学习任务或参与校园活动的过程中，学生既
要阅读和理解相关的英语资料，又要运用英语进行写作、口语表达和听力理解。
例如，在制作校园文化宣传册的项目中，学生需要阅读有关校园历史和文化的英
文资料，用英语撰写宣传文案，向团队成员介绍自己的想法，听取他人的意见和

建议。通过这样的活动，学生的听、说、读、写综合语言技能得到了全面的锻炼
和提升。
（三）促进学生全面发展
培养社交与合作能力：学校生活场景中的英语教学活动通常需要学生与同学、

教师进行合作和交流。在小组合作完成校园项目或参与校园活动的过程中，学生
学会了如何与他人沟通、协调，如何分工合作，共同完成任务。例如，在校园环
保调查项目中，学生需要与小组成员一起制定调查计划、分配任务、收集数据、
分析结果并汇报。通过这个过程，学生的团队合作精神和社交能力得到了培养，

这对于他们今后的学习和生活都具有重要意义。
增强文化意识与自信：学校生活场景中蕴含着丰富的文化元素，将其应用于
英语教学，能够让学生在学习英语的同时，了解不同的文化。例如，在校园国际
文化交流活动中，学生与来自不同国家的学生交流，了解他们的文化习俗、价值

观等。这种跨文化的交流活动能够增强学生的文化意识，拓宽他们的国际视野。
此外，当学生能够在熟悉的校园环境中熟练运用英语进行交流和展示时，他们会
获得成就感，从而增强学习英语的自信心，这种自信心将进一步促进他们在英语
学习和其他方面的发展。

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