Page 83 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

实情境，让学生在实践中掌握英语在不同场景下的正确运用，提高语言运用能力。
（二）趣味性原则
激发学生兴趣爱好：活动设计要充分考虑学生的兴趣爱好，将英语学习与学

生感兴趣的事物相结合。这样能够激发学生的参与热情，使他们在轻松愉快的氛
围中学习英语。例如，如果学生对音乐感兴趣，可以举办英语歌曲比赛或音乐欣
赏交流活动。在活动中，学生不仅可以欣赏到经典的英语歌曲，还可以用英语讨
论歌曲的主题、歌词含义以及歌手的风格等。通过这种方式，将英语学习与音乐
兴趣相结合，让学生在享受音乐的同时提高英语水平。

采用多样化活动形式：为了保持学生的兴趣，活动形式应多样化。可以采用
游戏、竞赛、角色扮演、小组讨论、实地考察等多种形式。例如，开展英语单词
接龙游戏，既有趣味性又能帮助学生巩固词汇；组织英语戏剧表演，让学生在角
色扮演中锻炼口语表达和表演能力；进行校园实地英语采访活动，让学生在真实

的环境中运用英语进行交流。多样化的活动形式能够满足不同学生的学习需求和
兴趣特点，使英语交流活动更具吸引力。
（三）层次性原则
适应不同英语水平：学生的英语水平存在差异，因此活动设计要具有层次性，
a
以满足不同层次学生的需求。 对于英语基础较弱的学生，可以设计一些简单的、
基础性的交流活动，如英语日常用语对话练习、简单的英语故事讲述等，帮助他

们建立学习信心，巩固基础知识。对于英语水平较高的学生，则可以设计一些具
有挑战性的活动，如英语辩论比赛、英语学术论文讨论等，进一步提升他们的语
言能力和思维能力。
逐步提升难度：在活动设计中，要遵循逐步提升难度的原则。随着活动的推

进，逐渐增加语言的复杂性和任务的难度。例如，在英语阅读分享活动中，初期
可以选择一些简单的英语短文，让学生进行基本的阅读理解和分享；随着学生能
力的提高，逐渐过渡到较长、较难的文章，要求学生进行深度分析和批判性思考。
通过这种循序渐进的方式，让学生在不断挑战中提高英语水平。

三、基于学校生活的英语交流活动具体设计

（一）日常交流类活动
校园英语角：校园英语角是一种常见且有效的日常英语交流活动。可以定期

a 李琼 . 高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识 [J]. 中国校外教育，2016，(2)：92.

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