Page 131 - 小学数学核心素养培育

Cultivation of Core Competencies in Primary School Mathematics
小学数学核心素养培育

单的调查报告，分析现状并提出自己的思考和建议。这种学习方式让学生化身为
小小社会研究者，在实践中提升了数据分析能力、社会责任感和公民意识。
（三）体育课中的体质健康数据分析

将数据分析引入体育课，能够让学生更科学地了解自己的身体状况，激发他
们参与体育锻炼的内在动力，实现从“要我练”到“我要练”的转变。每学期初
的体质健康测试为数据分析提供了绝佳的契机。教师可以引导学生将自己的测试
成绩（如 50 米跑时间、立定跳远距离、一分钟仰卧起坐次数等）记录下来，并

建立个人健康档案。
这些个人数据本身就很有价值，而当它们汇集到一起形成班级数据时，数据
分析的魅力就更加凸显。
1. 个体与群体的比较：教师可以计算出班级各项指标的平均分、最高分和

最低分。学生可以将自己的成绩与班级平均水平进行比较，明确自己的优势和不
足，从而制定出更有针对性的个人锻炼计划。
2. 追踪个人进步：学生可以将每次测试的成绩绘制成折线统计图，形成个
人体质变化的“成长曲线”。当他们亲眼看到自己的跑步时间在缩短、跳远距离

在增加时，这种可视化的进步会为他们带来巨大的成就感，从而产生持续锻炼的
内在动力。
通过这种方式，数据不再是冷冰冰的数字，而是变成了学生关注自身健康、
进行自我管理的有效工具。体育课因此不再仅仅是身体的锻炼，也成为了培养学

生数据素养和科学健身意识的生动课堂。

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