Page 232 - 小学数学核心素养培育
P. 232
第九章 应用意识的培养途径
实问题转化为数学问题。正如上表所列，在建立模型和选择方法时，他们表现出
较大的困惑，常常出现套用公式错误或不知如何下手的情况。
他们的解题过程可能逻辑混乱，计算错误频发。在得出答案后，他们很少会
去思考答案的实际意义和合理性，缺乏检验和反思的意识。这一水平的学生需要
教师给予大量的个别化辅导，从最基础的问题理解、信息提取开始，通过搭建阶
梯、分解任务等方式，帮助他们逐步建立运用数学解决问题的信心和基本能力。
·225·
