Page 234 - 小学数学核心素养培育

第十章 创新意识的激发策略

第十章 创新意识的激发策略

创新是引领发展的第一动力，更是小学数学学科内在的灵魂与活力所在。在
当下的教育环境中，单纯的知识灌输和技能训练已远不能适应时代的要求。因此，
激发并培育学生的创新意识，使其具备发现问题、提出问题、并创造性解决问题

的核心能力，成为我们培育下一代核心素养的关键环节。本章将聚焦于创新意识
的激发，深入剖析其心理机制，并提出切实可行的培育策略，为一线数学教师提
供兼具理论深度与实践价值的行动指南，旨在将创新的种子播撒在每一个孩子的
心田。

第一节 创新意识的心理机制

深刻理解创新意识的内在心理结构与活动规律，是科学、有效地开展创新教
育的逻辑起点。若不能洞察其本质、影响因素及所需环境，相关的教育实践便会
流于形式，难以触及根本。本节将从心理学的视角，深入剖析创新意识的内涵特
征、影响其发展的关键心理因素，并探讨如何构建一个能够滋养创新萌芽的心理
环境，为后续的教学策略提供坚实的理论支撑。

一、创新意识的内涵与特征

要在小学数学教学中精准有效地培育学生的创新意识，我们必须对其概念的
内涵有清晰的界定，并准确把握其在小学生群体中的表现特征。这不仅是理论基

础，更是确保教学实践不偏离方向、做到有的放矢的根本前提。只有深刻理解了
“是什么”，我们才能更好地探讨“如何做”，从而使创新教育真正落地生根。
（一）创新意识的定义
创新意识在小学数学教育的语境下，并非指代某种高深莫测的科学发明能力，

而是指学生在面对数学问题或情境时，所表现出的一种积极主动的心理倾向和思
维习惯。它具体表现为不满足于现成的知识和方法，不墨守成规，而是充满了探

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