Page 102 - 韩国传统文化研究

韩国传统文化研究
Studies on Traditional Korean Culture

到总评分较低。学生评教对校方来说是一个参考，但评的成绩很低的话，教授的
脸是挂不住的，因为这些分数都挂在网上，学生、老师、职员都能看到，有的学
校还与教授的薪资挂钩！学生评教方式作为一种制度，在操作上与中国高校出现
的问题是一样的，但作为一种制度来说，这是一种趋向，差失之处也在完善中。

五、高校的教学科研工作量

韩国高校中的一些问题与中国有相似之处，亦有差别。
从教师的工作量而言，中国教师多为教学与科研，少数老师特别是青年老师，

可能要兼任辅导员的工作。在韩国，教师的工作量主要有三块——教学、科研、
社会贡献。从教学上说，主要是完成每周 9 节课的基本教学工作量，超过一些亦可，
是有超课酬的，但如超过太多，比如 15 节或更多，则给的课酬很低或不算课酬了。
科研方面亦有工作量要求，但不是每年考核，一般而言是较为弹性的，今年没有
也没关系，但明年后年则可能就要有了，否则自己脸上也挂不住的。这与韩国评

定职称的体系也有关，一方面教师的职称是教师自己的事，科研亦然；另一方面
职称评聘由教学、科研与社会贡献三方面构成，由评委会综合确定。韩国还有一
项工作指标是社会贡献，它的内涵较为丰富，也较宽泛，既可以是校内完成的，

也可以是校外完成的。校内完成的，如指导学生，相当于中国的辅导员工作，学
生的学习、生活、艺术活动等都算在内，教学实习活动、与学生家长的联系等也
是其内容，这些工作都是指导老师的事，一般一个年级或班级会安排一位老师或
数位老师来指导，类似于本科生导师制度，四年连贯，较少中途更换指导老师的
情况，每次指导也是要有记录的，每年学校会据此进行考核。校外的工作贡献，

如给社区作指导、作公益讲座、参加公益活动、校外社会兼职等社会公益事业的
事，相当于我们国内的科技下乡等活动工作，都可算在里面。当然如果兼任学术
团体的工作，或者是主持学术会议、学术评议等，都可算是社会贡献，由老师在

年终时申报，并提供证明材料，然后交由学校组成的评议委员会裁决。这三项工
作都是必须有的，不可缺失，既有对学校的贡献，也有对社会的贡献，但以学校
内的教学科研与指导工作为主，这些工作都是自己对大学的贡献，也是大学和教
师对社会的贡献，有助于提升大学的形象和社会影响力。只是这三项工作可以根
据自己的专长或者社会工作需要，申请不同的工作量比例，不一定是五三二制，

也可以是四三三制等。

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