Page 135 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第五章 新课标视域下乡村中小学英语课程资源开发与整合

2. 教材与学生生活的结合
英语作为外语，是为以后的交际所服务的工具性语言，像汉语一样，它在
特定的环境中才能体现其价值，只是沉浸在课本的氛围中学习英语，会显得枯燥
无趣。因此，教师在教学过程中要做出一些合理的调整。首先，教师要充分了解
学生的学习兴趣和现有的生活体验，将其与课本内容结合起来，将生活的多彩性

引入课堂教学中，焕发学生的学习活力，让学生在学习中找到生活的亲切感，使
学生在不断自主性联系中，建立英语知识内容的框架。其次，教师应改善教学方
法，从多方面、多角度帮助学生建立语言知识的框架，提高学生的英语感知能力

和应用能力。
3. 相关知识和教材的整合
传统的教学观念更侧重于学科的本位，人为地划分学科间的界限，这就导
致教师在教学中忽视了学科之间的必然联系和相互包含及促进的作用，摒弃了学
科之间的整合。在实际的英语教学中，教师很容易形成只重视单词和语法的纯理

论知识教授，弱化与其他学科的交叉性，忽视语言本身具有的实践性、交际性和
工具性的性质。需要注意的是，学习英语是为了获得其他语言的知识和各个领域
的信息，所以英语本身就是一门跨学科的科目，如果刻意把英语学科孤立起来，

就会使这门学科学起来异常的枯燥，学生会因缺乏兴趣而厌倦这门科目。因此，
教师在教授过程中，要尽可能地整合资料，把英语教学和相关科目相结合，充分
体现出英语这门工具性语言的重要性。
4. 文化背景与教材的整合
语言作为思维和交际的重要工具，是一种文化的载体，为文化交流和传播

提供了有效的途径。我们可以通过学习一个国家的语言，了解该国家的文化内涵
和发展背景，包括其风土文化、生活习俗、宗教和价值取向等。教师可以在课堂
上教授这些人文知识，使学生对英语这门语言的演变过程、语言结构的形成进行

整体的把握，进而加深其英语语感，提高其运用能力。随着全球化的不断深入，
英语作为国际语言，在世界中的地位越来越重要，英语也不仅限于学校的学习中，
在商业和日常人际交往中更是愈加广泛。所以，教师可以结合课文中的语言现象，
与学生共同进行笑话、小品、游戏等表演，使学生在学习中更加轻松，也更能把
握外国的文化内涵。

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