Page 136 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

5. 网络资源和英语教学的整合
随着学校设施的不断更新，校图书馆和计算机机房都配备了网络设备，学
生在家里也可以上网。教师只要布置相应的话题，学生就能查阅出相应的资料。
为了使学生充分利用网络资源，教师可以让学生自行分组，各自选取感兴趣的话
题，通过网络查询相关资料，便于课堂讨论。当然，教师必须对学生的网络应用

进行合理的指导，避免其沉迷于网络。
（二）乡村中小学英语教学资源的有效应用
1. 使用竞赛类、表演类活动增强语言能力素养

（1）使用竞赛类活动，促进学生掌握语言知识
语言知识的教学是小学英语教育阶段的根本和核心，没有语言知识的掌握，
就没有语言的运用，语言知识是形成语言运用能力的前提和基础。学生掌握的语
言知识越多、越牢固，其使用语言的能力也会越强。教师不借助任何教学资源，
仅是干巴巴地讲解语言知识，不但会造成课堂枯燥乏味，还会造成学生难以理解

和掌握这些语言知识。教师使用竞赛类活动不仅能够激发学生的好胜心与表现欲，
将学生的身心全部调动起来，延长他们的注意时间，提高他们的学习效率，还能
营造轻松活跃的英语课堂氛围感，有效地减轻学生对于语言知识学习的压力和畏

难情绪。学生在参与竞赛类活动的过程中，能够专注地学习和掌握语言知识，感
受英语学习带来的成就感，增强学习英语的主动性和自信心。
竞赛类活动示例 1：“记忆力大考验”活动
记忆力大考验活动设计：a. 向学生说明活动规则。向学生们说明他们仅有
10 秒钟的时间观察图片，且不能使用纸笔记录，仅能凭借自身的记忆力记住图

片里的人正在做什么，教师将在他们观察结束后对图片内容进行提问，学生要根
据自己的记忆内容进行回答。b. 活动进行。教师先将图片向学生展示 10 秒钟，
图片如图 5-1 所示，十秒钟后，教师针对图片内容进行多次的提问。例如教师可

以问：Did he eat hamburger yesterday ？，学生的正确回答为：No，he didn't.，若
是有部分学生回答：Yes，he did，则证明这部分学生记忆出错。c. 将活动难度升级。
教师展示另外一张图片，还是相同的规则，这次要求学生同位之间互相出 5 道题，
然后交换题目作答。学生观察十秒钟后，要根据自己记忆的内容，写出给同位作
答的题目，并且还要答同位的题目，这无疑增加了难度。当学生都做完题目后，

教师再次出示图片，让学生看一看自己的记忆内容是否正确。

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