Page 133 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第五章 新课标视域下乡村中小学英语课程资源开发与整合

（四）开发和利用生成性动态教学资源
英语课堂资源可以分为两类，一类是以教材、练习册、教学图片等为主的
静态教学资源，另一类是生成性动态教学资源。生成性动态教学资源即在英语课
堂中所蕴含的，有利于实现课堂教学目标的，能对课堂教学效果产生直接影响的，
具有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。它是不可预设的，也是不可预知

的。在课堂中它是偶遇的、随机的现象和时机。它的特点是追求真实自然，敢于
暴露意料之外的情况。在课堂中教师应尽量营造民主、和谐、积极、向上的教学
氛围，减少设置人工障碍，发挥学生的主体性，开放性地提问，学生的回答也应

没有固定的模式。教师要善于捕捉课堂的“意外”信息，及时地提炼、利用，使
学生进入更深层次的思考。如一位教师在教“animal”这一话题时，向学生提问
“How to save the animals in danger ？”，学生会有各种回答：We should not pollute
the ocean. We shouldn't cut down the trees. Don't buy fur coats.……教师抓住一个学生
的回答“Don't throw rubbish in the sea.”这一“意外”信息，与学生分享了一则故

事：一条鲸鱼搁浅死亡，被解剖后发现它的胃里没有丝毫食物，却是满满的垃圾、
塑料袋。有的学生听了后惊讶地张大了嘴巴，露出难以置信的表情，有的学生甚
至流下了眼泪。于是，教师趁机提问学生的感受。可见，如果教师善于捕捉课堂

中的“意外”信息加以利用，就可以引导学生深入地思考。哪怕有时候孩子会有
些“歪理”，但说不定其中蕴含着大智慧。教师如果可以发现和利用这种稍纵即
逝的生成资源，知识的“再生力”一定会很强大。

四、乡村中小学英语教学资源整合的原则

（一）开放性原则
开放性原则是指教师可以吸收国内外现有的教学资源，充分利用互联网获
取不同的教学资源，甚至是创新性地自编教具学具等，坚持洋为中用，推陈出新，

探索出适合学生、适合教师自我风格的教学资源。
（二）主题性原则
主题性原则是指所选取的资源必须围绕本单元的主题，不采用与主题无关
的资源。教师可将若干内容合为一个单元共同表现一个主题，同时要求教师必须
强化主题在英语课上的主线作用，以主题带动学习活动，引导学生围绕主题进行

听、说、读、写的能力训练。

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