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新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

转变为讨厌英语这一科目。
4. 英语教学本身存在问题
现行的英语教材内容多、要求高，且班级容量大，学生水平参差不齐，而
教师在教学上往往统一要求，难以照顾到不同水平、不同层次的学生。
（三）家庭教育因素

1. 父母素质偏低
他们有的对孩子过分溺爱，有的对孩子放任自流或动辄打骂，有的对孩子
的英语学习从不过问，认为教育孩子是学校的事，有的自己不懂英语，更不用说

教孩子了。
2. 父母“失职”
他们有的忙于生计，疏于管教和关心孩子，有的干脆托付给爷爷奶奶或亲
戚朋友看管。例如，有一对单亲家庭的兄弟，因他们爷爷年老多病无法管理，两
兄弟经常逃课在外打架、偷东西，甚至伙同社会人员进入学校寝室抢劫，最后走

上违法犯罪的道路。由于家庭的不完整，酿造了不完整的家庭教育，造成了学生
扭曲的心理，这是“学困生”形成的主要原因之一。
（四）社会因素

在以经济建设为中心的大背景下，经济迅猛发展，中国的经济建设取得了
可喜的成绩。但是人们的思想水平下降，甚至有的人丢失了信念和理想，一心向
钱看，有的人为了赚钱不择手段，有的人有了钱就胡作非为。在乡村更是如此，
有的学生家长认为读书无用，读十几年书出来还不如打工的赚钱多，他们衡量一
个人是否成功的标准是赚钱多就是成功，工资高就是成功；有的学生家长认为读

书出来连工作都找不到，还不如早点出去打工赚钱。因为学生家长的这种思想导
致学生觉得读书无用，在学校就是混日子，这样使得“学困生”越来越多。

三、乡村中小学英语学困生的转化策略

（一）不断完善小学英语教学所需软硬件设施
对于英语教学条件不完善的乡村中小学，上级有关部门应采取积极的措施
来进行优化，增加图书馆、电子阅览室、多媒体教学设施等，让英语课堂变得生
动活泼起来，充分调动中小学英语学困生的学习兴趣。在学校和班级里多创设一

些英语环境，如用英语标语装饰和美化学校和教室，设置英语角来粘贴一些优秀

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