Page 15 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第一章 乡村中小学英语教学现状与影响因素

有些家长认为自己的孩子学习稍好了一点，就想方设法把孩子送进城里上学，以
致乡村学校尖子生少了许多。

四、乡村教育投入

（一）政府教育投入不足

目前，中国实行免费的义务教育，学校只能代收课本费、作业本费、住宿费等，
经费来源没有保障。乡村义务教育的政府投资主体以县级统筹为主，由于目前中
国大多数县属于“吃饭”财政，能够投向教育的资金十分有限，造成很多乡村学

校难以为继。
（二）社会支持力度不够
目前，乡村学校面临着政府投入不足，自身造血功能不强，社会支持不足
的这一尴尬境地。教育虽然说是公共事业，办教育是政府的职责和任务，但是
同时教育也是一个开放的系统，办教育应该以政府统筹为主，社会积极参与。

但目前的情况是，虽然乡村地区不乏效益较好的企业，但是他们对乡村学校的
关注度并不是很高，更有可能把目光投向某所出名的城市学校。社会支持力度
不够，就导致学校教育经费缺少了外援，这让乡村学校本来就资金匮乏的局面

更是无法想象。

第三节 乡村中小学英语学困生的转化策略

随着新课程改革的不断深入，对学生学习英语知识的要求不断提高。越来

越多的学生对学习英语态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心。尤其是在乡村中小学，
班额过大，师资力量匮乏，导致一个英语专职教师要教五六个班级，教师无法顾
及这么多的学生。尤其是进入中学以后，由于没有明确的学习目的和浓厚的学习
兴趣，学习方法不得当，加之没有良好的学习环境，出现了大批的“学困生”。

素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都
得到发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学困生的发展则是实现这一
目标的拦路石，一直困扰着广大英语教育工作者，随着英语学习年龄不断提前，
英语学困生问题也日益突出，误入了“学得早，厌烦得早，放弃得早”的怪圈，

中小学英语教育是整个英语教育的奠基阶段，对实现学生的发展有着重要而深远

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