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新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

是一门语言，是我们沟通交流的工具。很多学校还没有从传统观念中转变过来，
觉得学习英语只要会做题，考试能够拿到高分就可以了，很多学校教授英语都是
采用的汉语式教学，纯粹就是满堂灌的形式，学生在反反复复的朗读默写中学会
了英语单词，在题海战术中学会了做题，考试时有些学生可能可以拿到很高的分
数，但是要求学生用英语对话时，却茫然不知所措，这种方式严重的影响了学生

的英语应用能力，很多学生学了十几年的英语可能还是只会几句最简单的问候语。
他们在安排教学内容时就只会完全依照教学大纲来，也不会重视学生英语技能的
培养。

二、学生自身素质差异

环境可以育人，环境也可以改变人，城市的中小学生由于家庭、学校和社
会的影响，综合素质较乡村中小学学生的素质高，原因就在于他们有一个优越的
学习环境和丰富的学习资源。他们能够在专业的英语教师的指导下打下坚实的基

础，听、说、读、写能力不断得到提高，他们有条件强化英语听、说技能。同时，
自主学习能力也得到良好的培养，乡村中小学生英语学习的综合素质普遍不太高，
尤其是英语的听说能力较差，这与学生自身的智力因素关系不大，很大程度上取

决于非智力因素。如：学生自身个性懒惰，没有养成良好的学习习惯，同时也可
能缺乏教师科学的引导，以至于自主学习能力较低，当然也有一部分学生存在着
放学后参与农活或家务劳动等，这也是影响学生学习的一个因素。

三、家庭教育因素

家长是孩子的第一任教师。家长的素质很大程度上会直接影响着孩子的成
长。城市的学生家长大部分文化素质和对子女的教育重视程度比乡村学生家长要
高，他们甚至能够辅导孩子某些课程，或舍得投入为孩子创设更加宽泛的学习空
间。如让孩子参加英语补习班以加大学生的英语技能训练，夯实语言基础。生活

条件较优越的家长甚至给孩子请家教上门辅导。绝大部分学生家长为了让孩子自
主学习，给孩子购买辅助英语学习用品，如学习机、复读机、学习资料等，为孩
子创造了良好的学习条件。而乡村学生家长绝大部分都忙于农活，很少有时间管
理孩子的学习，加上自身文化程度低等因素，更谈不上辅导孩子的英语课程。对

于孩子的英语作业只能辨别对错号。望子成龙的想法人皆有之，特别是近几年，

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