Page 30 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两
个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。教学是教育目的规范
下、教师的教与学生的学共同组成的一种双边活动过程。教学是学校的中心工作，
是教师教和学生学的统一活动，是贯彻国家的教育方针、进行素质教育、实现教
育目的基本途径。当下英语课基本上按照“围绕话题展开讨论——互动分析——

输出展示”等环节进行。教师在课前对于教材资源利用不足，教学准备不充分，
课堂中给予学生的口语训练机会也很少，教学方式枯燥乏味，多以问答形式展开，
机械操作让学生逐渐失去兴趣。没有适宜的学习氛围和生活情境，学生即使进行

展示也没有自然和谐的肢体语言的表达，没有良好的应答训练，学生的表现僵硬
而呆板。
中小学的英语课堂离不开“开口说”，教师在英语课堂上使用英语的程度
在很大程度上影响学生的英语学习效率。另外，课堂口语操练需要教师备课更加
全面，不是单纯依据教材和纯灌输式授课，这就需要教师口语水平也要达到一定

要求，学生也要试着去接受，就给教师和学生造成无形压力，更重要的是因为很
多学生听不懂教师的课堂用语，靠老师中英文解释，非常浪费时间，久而久之，
学生会丧失对英语学习的兴趣而采取极端的方式抵制英语的学习，同时，教师的

课堂效率也会大打折扣。一个老师如果没有较强的课堂组织能力，也无法为学生
提供一个既可以得到适当的语言输入，又可以有更多的机会进行口语操练的全面
的英语学习环境，那么学生学习语言却无法运用，甚至影响听力阅读等其他方面
的学习。在英语教学过程中，有的教师活动设计华而不实，缺少实效性，仅限于
学生兴趣的培养，过分注重活动的趣味性，使学生容易出现失控状态，从而导致

活动流于形式，英语运用能力得不到切实培养，教学环节如果只是流于形式，学
生的英语学习成效就会低下。教师在教学活动设计时不能只停留在表面，必须以
学生为本，活动操作性强，环环相扣，形式多样化，切记为了活动而活动，提高

课堂效率。
（五）英语口语课堂教学内容不够丰富
在乡村，许多教师并不习惯使用英文授课，对于英语学科而言，教师不用
英语进行教学，无法营造语言学习氛围，学生也无法提升听说能力。课堂上若一
味采用灌输式学习方法，以单调的问答的方式来训练口语，无法激发学生兴趣。

再加上缺乏先进的教学设备，黑板是唯一途径和传递工具，传统的教学模式无法

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