Page 35 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第二章 新课标下乡村中小学英语口语教学研究

机构应为教师们提供良好的学习交流和集思广益的平台，通过跨校合作，对各校
教学资源进行梳理整合，使学校水平趋于平衡。对于教师而言，有更多有效的培
训和学习机会，可以与同行相互勉励相互学习，共同促进与发展。条件允许的话，
也可以将部分教师送到外面进行短期培训学习，与资深教师进行面对面沟通，了
解自身不足，取其精华，去其糟粕，努力改进自身的教学方法。同时，校长应起

带头作用，具备带头反思的意识，进行合作交流，加强教师团队队伍的建设。对
于稍微薄弱的乡村学校，要给予关怀和支持，无论是生活上，工作环境上还是教
学实践上，都要努力缩小差距，建立相互之间的平衡。

就管理层面来说，要发挥榜样带头力量，激发教师间的合作热情，实行科
学的管理模式，新进的管理理念，为教师合作提供有效时间和场所。树立合作交
流的价值观，不搞独立，积极分享优质资源，保持优良的竞争关系。同学科教师
建立交流群或交流组，明确个人责任，深化合作，促进资源分享。丰富教师的合
作交流方式，创建多样化的合作平台，以多种不同方式创新合作机制。同时，可

以建立新的教研体系、教研组制度、教师专业共同体等，让教师有主人翁意识，
创设良好的交流环境，营造合作融洽的文化氛围。要加强教师培训，建立教师合
作评价体系，提升教师的动力和积极性。结合乡村本地资源和实际情况，利用网

络平台，方便教师间的学习、参与研讨，利用博客、电子公告等现代化技术建立
讨论平台，保持教师间的密切联系。此外，要消除“学科歧视”“学科孤立”等
不良心理，开展跨学科交流活动，帮助教师提高自我认识，完善人格，对于实际
问题要相互讨论，积极研究，对于一些有困难的教师要提供力所能及的切实帮助。
4. 提升教师教学创新能力

素质教育离不开创新，中小学教育更是如此。教师要根据中小学生独特的
心理特点在教学上进行创新。在中小学英语口语教学上应采用多种教学模式，以
新颖的教学方法吸引学生的兴趣和专注力，能够推陈出新，帮助学生解决日常学

习和生活上的问题。教师可以多开展小组活动，让学生展开讨论或自由辩论，在
竞争与合作中锻炼自己的思维。虽然在乡村，但教师也不能忘记关注时事热点，
制作可行的道具，模拟场景，运用巧妙的口语设计，为学生营造英语口语学习环
境。此外，教师针对自己的课堂教学要适时进行反思，对自己的教学过程、教学
模式、教学成果进行分析，对一系列问题加以反思修正，在自我审视与反思的基

础上进行创新和改进，从而不断提升专业能力。

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