Page 31 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第二章 新课标下乡村中小学英语口语教学研究

达到良好的教学效果，学生也无法得到真正有效的训练。培养学生的兴趣是关键，
在教学过程中，教师应结合教材进行拓展反思，创新多种教学模式和教学方法达
到良好的教学效果。中小学生心理处于活跃期，对自己感兴趣的事物充满好奇，
因此更能激发他们的学习兴趣和求知欲。课堂中机械、枯燥的练习会大大削弱他
们的学习热情，学生逐渐丧失信心，很难集中注意力，教师无法掌控便会使教学

效果大打折扣。教师要为学生多提供发言机会，发挥学生的主动性和创造力，结
合学生的生活实际，努力营造良好的课堂学习氛围，在学生能掌握的知识水平基
础上，让他们自主讨论、训练、展示，提升他们的自信心。教师要努力创新设计

各种口语教学活动，在教学中激发学生的创造力。
此外，教师一味依据教材、课标等进行教学，单纯完成任务，缺乏对方法
的改进，忽略乡村生活环境与学生自身的特点，从而使得教学模式单一，没有本
校的特色。教师引导，学生为主体，如果没有很好定位，不给学生“表演”的机
会，学生只能从书本获取知识而无法深刻理解与运用。没有现代化的资源作为支

撑，单纯靠录音机、复读机等，使得学生获取信息来源变窄，思维也固定，无法
进行发散性思考，从而使得课堂索然无味，自然也就对学习英语提不起兴趣。学
生特点不一，兴趣点也就不同，不能只用一种固定教学方法或者模式，无论是课

上还是课下，活动形式应该多样化，否则学生的口语交际能力难以得到较好发展
与提升。

二、完善乡村中小学英语口语教学的对策

（一）增加对乡村中小学英语口语教学的投入

乡村中小学英语口语教学的关键在于教师，但由于乡村生活的艰苦，环境
复杂，条件有限，待遇不高等，许多年轻的教师不愿走入乡村，甚至也有一些乡
村教师尝试往城市学校发展，这就意味着乡村口语教学将面临师资紧缺的难题，

因此，政府应提高乡村教师待遇，实行乡村教育的扶贫，对乡村教育投入更多资
助，鼓励教师留在乡村学校教学。政府利用教育投资，加快乡村经济发展，大力
推动教育教学改革顺利进行，平衡城市与乡村学校的发展，在乡村学校建立新的
教学设施，改良教育政策，因地制宜，为乡村学校提供综合资源。将多媒体远程
教学引进课堂，设立专门的图书室和多媒体教室，购买教学用具等。英语口语教

学应被社会多一些关注，加强对教师队伍的培训与建设，跨校合作交流促进教师

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