Page 42 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

（二）口语评价的执行人——评价者有测评口语的能力
近年来，中国的教师职业已经由满足数量为主转向以提高质量为主。教师
的学历基本达标，受过专门的语音训练，有标准的英语语音能力，完全有资格在
自己的教学中去进行各种形式的形成性评价与终结性评价。
（三）口语评价组织形式的可能性

形成性评价贯穿于课堂的始终，每个英语教师能通过网络及时地了解与时
俱进的教学理念并树立终身学习的教育观。形成性评价是由评价者在自己的教学
中自由实施的，有很大的灵活性，并且这种评价已经存在于我们的教学之中，因

此，在教学过程中实施形成性评价是可行的。

三、乡村中小学英语口语教学评价机制的构建

（一）形成性评价
1. 形成性评价的概念与特点

形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在激发和巩固
学生学英语的兴趣，挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。它
在中小学英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，提

高自己的教学水平，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生
的自主发展。采用形成性评价是为教师和学生为了获取能改变教与学的信息所进
行的所有活动，如：教师观察、课堂讨论、对学生学习情况（包括作业和考试）
作分析，它的最终目的是使教与学能满足学生的需求。当教师通过评价了解到学
生的进展情况和他们的问题所在时，调整教学使学生获得成功。具有以下几个显

著的特点：
（1）学生主体性
形成性评价以促进学生的全面发展为目的，在承认学生的个体差异的基础

上，将学生作为有着不同的个性特征、不同兴趣爱好、不同需要的个体，对学生
的知识、智力、能力、情感因素等各方面进行考虑，并力求通过评价促使学生学
会自我评价和相互评价，帮助学生更清楚地认识自我，充分体现了以学生为主体
的特点，完全符合素质教育“以人为本”的教育宗旨。
（2）注重过程性

形成性评价是一种关注学生学习过程的持续性评价，它始终贯穿于学生学

34
34