Page 40 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

新课标下乡村中小学英语课堂教学研究
Research on the Teaching of English Classroom in Rural Primary and Secondary Schools Under the New Curriculum Standard

（七）灵活创新，开展丰富多样的英语活动
要想创设良好的口语学习环境，在课内外都要潜移默化地给学生以正确引
导，增加与学生的口语互动，从而提升口语学习兴趣。良好的课堂导入对一堂英
语课来说尤为重要，教师要在课前精心策划每一次的课堂导入，针对中小学生的
特点，结合实际、设置问题、层层递进，带领学生进入主题。教师应言传身教，

创设良好的学习氛围，设计多种符合学生特点的教学模式，消除学生的不良情绪
和心理障碍，提高课堂教学效率。教师也可利用多媒体或其他教学技术引导学生
层层递进，围绕本课所学进行讨论、互动，让学生能够更好的融入课堂学习氛围

中，师生良好互动促进课堂顺利进行。教师还可利用 Free talk 来直接引入，通过
问答形式，提升学生的反应力，快速切入主题。教师在课前进行认真编排，将任
务内容通过 PPT、图片等形式呈现，进行小组讨论或合作练习等方式完成任务，
并且选择学生进行问答、演讲、表演等，尽量每节课选择不同的学生来完成，做
到公平公正且全员参与其中，调动学生的积极性和创造性。在课堂口语训练中，

根据中小学生的特点，适当安排游戏、接龙、竞赛等环节，为学生提供多一点的
训练机会，拓展他们的创造性思维，在竞争与合作中获得成就感和荣誉感。教师
根据自身时间安排调控合理进行学生课堂展示，结合多媒体或者其他教具，给学

生自我展示的机会，例如：分角色表演、分组会话等，为日后口语交际打下基础。
在课外，教师可结合乡村有效资源，进行一系列创新编排，去户外采风、
春游踏青、义务劳动、市场调查、公益活动等真实场景，实地演练，利用生活中
的真实情景和活动，让学生在生活实践中感受英语文化的魅力，将所学运用到实
际训练中，提升与人交流的能力与信心。在布置课外作业或任务时，教师要着重

学生的实际操练，结合书面作业一起进行，可以是独立形式也可以是小组合作形
式等。学习来源于生活，学生若能将所学引入生活实践，长此以往进行有效训练，
学生的拓展性思维就会越快得到发展，熟能生巧才能提升英语口语水平。不管是

在课堂内还是课堂外，都要潜移默化地锻炼学生自主学习，例如进行校园广播、
英语角辩论、实地调查、口语竞赛等，都能很有效地帮助学生进行英语口语训练。
此外，考虑到乡村留守儿童的独特性，教师应该对这些孩子多花些心力，适时与
他们的家长沟通，配合监督他们的口语学习，并组织他们参与各项活动，让他们
克服自卑胆怯的心理，增强自信心。如果不是留守儿童，教师应该指导家长进行

课外口语练习，例如制作一些道具，利用一些身边的素材进行简单的英文对话，

32
32