Page 37 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第二章 新课标下乡村中小学英语口语教学研究

学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形
成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双
基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思
维能力的目标。再次是思考通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想文化与情
感的教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪

些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创
新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。设计课堂口语活动时首先要考虑
活动的最终目的，教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，并思考活动

与教学主题是否相关，活动是否必要，活动是否体现教育价值等。
口语课堂教学离不开学生兴趣与创造力的培养，兴趣激发学生学习动力，
学生的行为及学习方式也会受到影响，从而更能提升学生对英语口语学习的信心，
培养口语交际能力。如果英语课堂上一味灌输式教育，枯燥无味，学生对英语课
堂也就失去了兴趣。可以在课堂中利用单词来源、文本内容等引入与文化有关的

故事，精致备课，查阅资料，循序渐进引导学生去思考，激发课堂活跃度。此外，
在乡村，教师可以根据当地实际情况，因地制宜，设置相应的教学目标，层层递
进，组织开展各种英语探究活动，可以去户外采风，或者在实践中进行实地操练，

训练日常口语交集的同时，还能培养学生的团结互助、积极进取的精神。条件允
许的情况下，可以利用多媒体的等进行远程互动，开展口语兴趣小组，由校内向
校外延伸，将教材与生活相结合，利用有效途径资源共享，开展各项主题活动。
将阶段性目标与最终目标相结合，可以鼓励学生开设英语角、制作英语展板、设
置英语广播节目、进行一系列英语口语竞赛等，不断扩展，表里合一，努力提升

口语水平。教师精心编排设计活动，做到适时适度，努力实现课堂活动的最终目
的，从而真正持久地提高中小学英语口语课堂教学效果。
（五）丰富口语课堂教学内容

语言的学习应从小开始，中小学阶段正是开始掌握语言知识技能的黄金时
期。教学专业化程度，与学生的口语能力水平的高低有着直接联系。教师队伍的
专业化，加强对教师口语水平的技能培训，提升师资力量与教师教学水平。让学
生能更好地接受专业化指导与训练，教师应努力改进教学方法，转换多种教学模
式，为学生营造良好的学习环境。口语应尽快安排入正规考试范围，中小学生对

于英语的学习应该全面，从而在日后真正将英语用于实际生活中。适当为学生增

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