Page 41 - 新课标下乡村中小学英语课堂教学研究

第二章 新课标下乡村中小学英语口语教学研究

用英文单词卡进行接龙造句游戏，用英文进行早中晚问候等。条件允许的情况下
也可以进行亲子活动，例如：猜谜游戏、角色扮演、看英文动画或电影、郊外旅
行等。让学生在和家长的交流中获取生活的灵感，使得口语学习不再单调反而充
满生命活力。

第三节 乡村中小学英语口语教学评价机制

一、英语口语教学评价的重要性和必要性

一门语言学得好不好，其检验的唯一标准就是在实际环境中的应用。语言
测试就是检测学习者应用语言的基本技能和熟练程度。因此英语语言测试离不了
笔试和口试两种方式，而且只有笔试与口试结合才能真正反映学生英语语言综合
能力。随着信息传播技术的飞速发展，世界各国文化技术的交流对英语口语的要

求越来越高。而中国英语教学实际情况是：在教学内容、教学理念和教学方法上
还是以传统的单向教学模式为主、课文语法教学为主体、应试教育为目的，忽视
了学生听、说能力的培养。英语考试又是以笔试为主，学校对英语的口试往往是
纸上谈兵。学生的笔试成绩很高，但实际交际能力较差，这与社会需求相差甚远。

为了满足社会需求，我们有必要从评价手段上进行改革，从而有效地提高学生英
语口语的学习兴趣，促进其英语语言应用能力的提高。

二、评价在乡村中小学英语口语教学中的可行性

当前，英语教学正发生着深刻变化，英语口语表达能力的培养已越来越受

到重视。口语评价是学生英语学习整个评价体系（包括技能、知识、情感、策略、
文化）中的一个环节。口语评价分为形成性评价与终结性评价两种形式。
（一）随着教育理念的不断更新，“以学生为中心”的教学理念已深入课堂

从现实的角度看，终结性考试不再是升学的唯一依据，形成性评价也占着
很大的比重。我们可以结合新课程标准，加强评价机制在口语教学中的督促作用。
长期的教学实践证明，评价方式的变革能有效地促使教学方式的变革。评价方式
犹如一根无形的指挥棒，深刻地影响着教和学。因此，在新课程改革中努力探索、
建构一套符合新课程理念的口语学习评价体系是可行的。

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